阅读教学推演“门道”在细节

阅读教学方法众多,教师需要做出科学的选择,展开精细化教学操作,引领学生仔细预习、精心诵读、精确鉴赏、细致训练。这样可以引领学生尽快进入到阅读"门道"之中,让学生获得更为丰富的阅读认知,圆满完成阅读教学任务。

小学语文现代诗歌的教学策略——以部编版语文四年级下册第三单元《短诗三首》的教学为例

本文以部编版语文四年级下册第三单元《短诗三首》的教学为例,论述现代诗歌教学的策略,提出抓住单元的人文主题和语文要素确定教学目标,探寻正确有效的教学策略,引导学生了解现代诗的特点,体会诗歌情感的教学建议,从而让学生体会作者的思想情感,感受现代诗歌的美。

论小学语文自主性阅读能力的培养

长期的应试教育忽略了学生个体发展的实质需求，以被动式的知识灌输为主，学生的自主学习能力较差，这种较为传统的教学模式不仅不符合素质教育的本质要求，同时还难以真正实现学生的全方位成长和发展。对此，本文以小学语文为切入点，具体分析在该学科教育中学生自主性阅读能力的培养策略，以期为素质教育的发展提供有益的探索。

如何有效地培养小学生的阅读能力

《语文课程标准》指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。大教育家苏霍姆林斯基也曾说:让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。因此,在小学语文教学中,应高度重视对小学生阅读能力的培养,那么,如何才能有效地培养小学生的阅读能力呢?现笔者就此谈几点肤浅的看法。