乐雅高效课堂:多元评价让学生放光彩

致力于构建“趣、思、雅、展”的“乐雅”高效课堂,广东省揭阳市实验小学(以下简称“实小”)尝试推行“乐雅”五步课堂教学新模式:启智引趣—自主探究—互动展学—课堂练学—反思成长。课堂上,如何创造条件营造出教师乐教、学生乐学的氛围?如何激发学生的兴趣,引导他们积极思考、主动探索,推动学生养成积极主动的思维方式?是实小教师们在打造“乐雅”高效课堂过程中一直思考的问题。教学实践中学校发现,多元评价不仅有利于提高课堂效率,还有利于发现和发展学生多方面的潜能,促进学生的基本素质和个性品质主动、全面、和谐、充分发展。

提升语用能力,培育综合素养——试论PIRLS阅读能力评价体系在小学传统诗文教学实践中的运用

PIRLS阅读能力评价体系对我国义务教育小学中年级阶段关于培养学生综合运用语言文字能力的任务目标具有较好的借鉴意义,特别是结合传统诗文教学需求,通过对文本信息进行有效提取、收集和拓展,以及多样化的综合提升运用,让学生在经典古诗文的熏陶浸润下积淀思想,厚植文化根基,为孩子一生的语文素养打好基础。

小学低年级写话教学存在的问题及对策探究

小学语文低年级写话教学存在一定的问题,进行写话训练应根据孩子的年龄特点,从实际出发,积极激发学生的兴趣,遵循“从说到写,由易到难,循序渐进”的原则,让学生敢写、爱写、会写。