找准教学定位 彰显课堂方位

新课程实施十多年以来，课堂教学面貌虽焕然一新，但以教学目标考试化、教学内容简单化、教学方法练习化、教学评价同质化为特征的功利教学依然在当下素养导向的课堂若隐若现。功利教学背离立德树人教育根本任务，导致学生正确价值观念、必备品格和关键能力缺失。摒弃功利教学，找准教学定位，方能彰显课堂方位。因此教学“价值与价值观”时.

真学·真懂·真信·真行——以“始终坚持以人民为中心”为例

"师者,千教万教,教人求真;学者,千学万学,学做真人。"陶行知先生的这一名言道明了教育的真谛,也指引了思想政治课立德树人的方向。高中思想政治课要引导学生真学真懂真信真用马克思主义,帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力。本文以高中思想政治必修3《政治与法治》第二课第一框"始终坚持以人民为中心"为例,引领学生求真,走出育人失真。

凸显情境创设“六性” 彰显政治教学实效——以经济生活模块教学为例

基于情境感悟，基于案例分析，基于问题探究，是新课程的基本理念之一。在这一理念的指导下，教师要想方设法让学生想学、能学、会学、好学，从而激发学生这一主体真正参与学习活动中，引导学生高效学习，并取得最大效益和最佳效果。如何实现这些问题，除了学习兴趣的激发、学习方法的指导外，情境创设也很重要。下面，就如何创设教学情境、提高课堂实效性谈几点看法。

浅探学科核心素养视域下的“围绕主题,抓住主线”——以《国际关系的决定性因素:国家利益》一课为例

教学主题是课堂教学的思想与灵魂,教学主线是课堂教学的脉络与根基。在教学中,教师应围绕教学主题,彰显育人立意;依托知识、问题、情境、活动、情感五个维度抓住教学主线,凸显育人站位,重塑课堂教学内容,使学科核心素养扎根课堂、深耕细作。