区域性教育信息资源均衡发展研究:案例比较与优化策略

教育信息资源建设与应用存在区域性差异问题,以广州市越秀、番禺和花都三个区域的部分学校为研究案例,从各区域教育信息资源的软硬件配置、资源利用、教师对资源的认知、资源建设与应用机制4方面进行对比分析。研究指出,为促进区域性教育信息资源的均衡发展,应当优化投入结构和整体配置效益,遵循统一的技术标准建立优质的资源库,拓展与社会力量的沟通合作。

高校网络德育传播中的主客体关系及行为特征研究

在网络环境下,德育传播中的主客体关系这一论题的内涵发生了变化。本文通过系统梳理以往有关德育主客体关系的各类观点,分析高校网络德育传播中的主客体关系及其特征,并根据目前高校网络德育的情况具体分析教育者和学生作为高校网络德育主客体的行为特征。

广东高校网络德育传播现状与策略分析

本文通过对广东高校网络德育现状的调研，结合传播学和德育的视角分析了目前广东高校网络德育传播现状及其特征，根据目前存在的问题提出改进策略，以促进高校网络德育的发展。

主题式学习在小学信息技术课中的实践与思考

主题式学习是围绕某一主题的学习,在兼顾知识的广度和深度的同时为学生提供良好的知识建构和学习情境,它不仅是一种独立的学习模式,还是一种课程组织模式.在信息技术主题式学习活动中,学生围绕主题,以信息技术知识技能的获取为主要目标,并以信息技术知识和技能为主要载体和研究手段,在教师的引导下,开展一系列自主探究、小组合作、问题解决等活动.信息技术既是学习的对象,又是学习的工具,学生通过信息技术主题式学习不仅能掌握信息技术的操作技能,而且还能拓展知识,培养团队学习、知识迁移等能力.

教育技术学本科师范生教师职业技能培养模式略析

通过对我国教育技术学本科师范生教师职业技能培养模式的文献研究．结合现代教师职业技能的要求以及目前教育技术师范生在教师职业技能方面存在的问题，提出对现有培养模式的改进策略。

主题式学习在小学信息技术课中的实践与思考——以多媒体作品制作课程为例

本文阐述了主题式学习模式在小学信息技术教学中的理论认识,多媒体制作课程的实践,以及信息技术主题式学习活动课的几点思考。