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基于认知规律的初中化学课堂教学设计——以初中化学氧气的实验室制取教学为例
1
作者
赖黎光
《亚太教育》
2023年第12期118-120,共3页
随着新课标的推行,科学进行教学设计、推进化学课堂改革是当前初中化学教师重点研究的话题。科学的教学设计需要遵循初中生的认知规律,调动学生的主动参与意识,促进学生化学核心素养的形成。以初中化学氧气的实验室制取教学为例,具体分...
随着新课标的推行,科学进行教学设计、推进化学课堂改革是当前初中化学教师重点研究的话题。科学的教学设计需要遵循初中生的认知规律,调动学生的主动参与意识,促进学生化学核心素养的形成。以初中化学氧气的实验室制取教学为例,具体分析了基于认知规律的初中化学课堂教学设计的优化策略,如创设课堂情境、组织交流合作、进行实践操作、归纳整理化学现象、开展真题演练、采用多元评价等。
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关键词
认知规律
初中化学
教学设计
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职称材料
题名
基于认知规律的初中化学课堂教学设计——以初中化学氧气的实验室制取教学为例
1
作者
赖黎光
机构
福建省平和县育才中学
出处
《亚太教育》
2023年第12期118-120,共3页
文摘
随着新课标的推行,科学进行教学设计、推进化学课堂改革是当前初中化学教师重点研究的话题。科学的教学设计需要遵循初中生的认知规律,调动学生的主动参与意识,促进学生化学核心素养的形成。以初中化学氧气的实验室制取教学为例,具体分析了基于认知规律的初中化学课堂教学设计的优化策略,如创设课堂情境、组织交流合作、进行实践操作、归纳整理化学现象、开展真题演练、采用多元评价等。
关键词
认知规律
初中化学
教学设计
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于认知规律的初中化学课堂教学设计——以初中化学氧气的实验室制取教学为例
赖黎光
《亚太教育》
2023
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