同伴互评在“英语演讲”课程实施的探索——基于质的研究方法

"英语演讲"是高校公共选修课程之一。基于质的研究方法理论,在课堂上实施了同伴互评的教学模式,使教师能客观整体地把握教学的过程和效果,以学生为中心的理念更好地展露学生的才智,加深了同学之间的相互了解和沟通交流,充分施展教师和学生的实践性,反思性和主体性。整体取得了较为令人满意的教学效果。

教育行动研究:提高大学英语教学质量的有效途径

本文介绍了教育行动研究理论的概念及其内容,着重探讨了行动理论在实际教学中的应用。教师通过行动研究的具体步骤,运用认知语言学、心理学等方面的知识,在教学中不断研究分析教学结果,从而定立新的教学方案,指导教学。行动研究的理念给教师的教学与研究带来了良性的循环反思模式,促进了教学的深入改革。

基于小组合作的英语口语课教学模式

笔者介绍了基于小组合作的非英语专业研究生口语课堂教学模式,结合教材,采取有效评分机制,提高学生英语口语水平。

自贸区商务英语专业课程设置探析

伴随福建自贸区的设立,新兴产业跨境电商发展迅猛的同时,跨境电商人才培养的问题渐成热点。福建华南女子职业学院商务英语专业顺应区域经济发展需求,探究立足跨境电商企业实际、适应跨境电商产业发展的课程设置改革构想。

高职英语教学实践环节调查及其启示——以福建华南女子学院应用英语专业为例

本文通过一所学校应用英语专业的学生对于英语教学实践环节的调查来了解学生对于英语实践教学活动的重视程度以及学生对该校英语实践教学活动开展的满意度,讨论了调查反映出的问题,并提出了当前高职院校应该以就业为导向有效进行基于工作过程课程体系开发以及高职教育师资培训的相关建议。