教育学研究中的几个问题

一、教育学的理论基础 教育学的基本概念就是学生的可塑性。评注：可塑性这一概念含有很广阔的外延．它甚至延伸到物质的元素．按照经验，它可以一直追踪到那些有机体新陈代谢的元素．在高等动物的心灵中显示出意志可塑性的迹象．但是，我们只能从身上看到意志转化为道德的这种可能性．

略论真正教育的措施

兴趣来源于使人感兴趣的事物与活动.多方面的兴趣产生于这些事物与活动的富源之中.创造这种富源,并把它恰如其分地奉献给儿童乃是教学的任务.这种教学将使儿童把从经验与交际开始的初步活动继续下去,并使之得到充实.

通过训育来形成性格

在儿童的早年,当教学与环境赋予儿童最初的道德观念的时候,因为看来儿童心灵在这种观念中活动着,所以我们就要观察这一时期的情况,不去损坏它。必须使儿童的情绪保持平静与清澈。这是训育在这里应当做出的第一个贡献。常常有人说,我们应当保持儿童的童心,在某种程度上看,这一点往往还不能说得很充分。然而,是什么摧残了这种童心,这种对于世界的无所偏见、无所追求,也正因为如此而能够发现其所能够发现的一切的童心呢?一切与那种自然地忘却自我对立的工作都能摧残这种童心。