布洛芬衍生物的合成及抗炎活性

以布洛芬为原料,通过酯化反应得到4种布洛芬衍生物,其结构经IR、1H-NMR、MS和元素分析确证。以布洛芬为阳性对照,采用小鼠耳肿胀法测试其抗炎作用,结果显示所有目标化合物均具有抗炎活性,其中化合物3和4的抗炎活性分别是布洛芬的2倍和3倍。

浅谈“Funny Dance工作室”2-4岁幼儿艺术潜能开发及兴趣培养的调研分析

随着经济的发展,人们物质文化生活水平的不断提高和教育观念的不断更新,更多家长和教师认识到了艺术教育的重要,也认识到孩子的发展必须从学龄前抓起。在我们的调研中发现家长更多选择让孩子参与艺术学习,希望通过各类才艺学习提高孩子的综合素质,让孩子掌握一技特长,但目前的幼儿舞蹈教育普遍存在重说舞蹈技能而忽视幼儿兴趣和自我成长的问题。本文就陕西省的幼儿园中2-4岁幼儿舞蹈教育的现状进行了调查研究,旨在了解家长的期望,从幼儿舞蹈的特点出发,分析了幼儿舞蹈教育的现状和重要性,促进2-4岁幼儿舞蹈的教育发展。

“Funny Dance工作室”对2-4岁幼儿艺术的开发及兴趣培养

为了避免目前的幼儿舞蹈教育普遍存在重视舞蹈技能而忽视幼儿兴趣和自我成长的问题,帮助2-4岁孩子及其家长树立正确的学习态度和方法,"Funny Dance工作室——幼儿艺术潜能开发及兴趣培养"创新研究旨在以幼儿舞蹈的特性为教学出发点,设计符合幼儿兴趣特点的课程活动,力求促进2-4岁幼儿舞蹈的教育发展。

水杨酸键联卟啉的合成及与牛血清白蛋白的相互作用

以溴代烷氧基苯基卟啉 ( 1 )为原料与水杨酸作用 ,分别得到了化合物 2和 3 ,再与醋酸钴反应 ,得到了钴卟啉配合物 4和 5 .新化合物分别由 1 H NMR,IR,UV-Vis,MS和元素分析确证 .同时 ,利用荧光光谱考察了金属卟啉与牛血清白蛋白的相互作用 .

三种尾式卟啉的合成及结构表征

5 (4 羟基苯基 ) 10 ,15 ,2 0 三 (4 甲氧基苯基 )卟啉 (1)与乙酰水杨酰氯反应得到化合物 3.5 [4 (4 溴丁氧基 )苯基 ] 10 ,15 ,2 0 三 (4 甲氧基苯基 )卟啉 (2 )分别与苯基哌嗪和 1 (4 甲氧基苯基 )哌嗪作用 ,制得了化合物 4和 5 .合成的新化合物分别经吸收光谱 ,1HNMR ,MS和元素分析所证实 .

HPLC用于复方单硝酸异山梨酯阿司匹林缓释片的质量分析

目的 建立用HPLC分析复方单硝酸异山梨酯 阿司匹林缓释片质量的方法。方法 用高效液相色谱法检测复方单硝酸异山梨酯缓释片中药物的含量和释放度。色谱条件为 :HypersilC18柱 ;甲醇 水 (30∶70 )加 1‰磷酸调节pH值至 3.0为流动相 ;流速为 1mL·min-1;UV检测波长为 2 35nm。以乙腈为溶剂配制对照品溶液及样品溶液。结果 复方中两种成分及阿司匹林水解产物水杨酸在 2 0min内达到良好分离。单硝酸异山梨酯、阿司匹林的线性范围分别为 16 .0～ 112 .0 μg·mL-1(r =0 .9999) ,2 0 .0～ 14 0 .0 μg·mL-1(r=0 .9999)。平均回收率分别为 10 0 .4 % (RSD =0 .6 6 % )和 10 0 .7% (RSD =0 .6 9% )。结论 本法简便、快速 ,结果准确 ,可用于同类药品的质量标准研究和质量检验。

构建虚实结合、线上线下的制药工程专业实验项目——以湖北大学制药工程专业实验改革为例

基于"一主二翼"思想,为了有效地解决制药工程专业本科实验教学中工程能力不足的问题,设计并开发了工程化集成实验装置,并在此基础上,实施了镇咳药左羟丙哌嗪生产仿真与单元操作工程化模拟的"虚实结合、线上线下"实验教学项目,期望提升学生的工程化意识并加强其工程能力培养,以满足新工科对于专业实验教学的新要求。

新工科背景下制药类专业标准化实践教学体系的构建

在新工科背景下,制药类专业建设升级势在必行。构建实践教学体系是提升工程教育实践效果和工科学生工程能力的重要基础,为了解决制药类专业实践教学中存在的问题,湖北大学制药工程专业以本科专业教学质量国家标准、工程教育专业认证标准及医药化工行业标准为指南,从软件和硬件两方面构建了实践教学标准化体系,以期为地方乃至全国高校的制药类专业实践教学体系建设提供借鉴,并提升学生工程能力培养的质量和水平。

羟苯磺酸钙的合成工艺研究

以对苯二酚为原料,与硫酸发生磺酸化反应,再用碳酸钙中和成盐,得到羟苯磺酸钙.我们考察硫酸浓度、硫酸与对苯二酚摩尔比、磺化反应时间、磺化反应温度、中和p H值、一次结晶时间、重结晶时间因素对产率的影响.采用正交设计实验方法和SPSS19软件单变量信度分析,获得最佳的工艺参数,即选用90%的硫酸,按硫酸与对苯二酚摩尔比为1. 4∶1,在80℃下反应3 h后,加碳酸钙调p H=4,一次结晶时间为10 h,重结晶时间为12 h,收率52. 04%.为现行羟苯磺酸钙的工艺改进提供一定的理论基础,对提升产品工艺水平具有现实意义.

基于“一主二翼”的制药工程专业实验教学标准化建设

为了解决地方高校制药工程专业实验教学中存在的问题,提出"一主二翼"的理论:以新工科为一主体,以《工程教育专业认证标准》和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》为新工科的二翼,采用经典的OBE法和CDIO法开展制药工程专业实验教学标准化建设。从标准化实验教学体系、标准化实验教学课程大纲、标准化实验操作流程和标准化实验室四个层面,细化建设方案,强化实施过程,为地方高校制药类工程实验教学的升级改造提供有力的理论支撑和实践指导,以满足新工科对于工程实践培养的要求。

《化学制药工艺学》课程大纲的系统优化与实践评估

课程大纲是教学活动的执行文件。在之前发表的构建标准化课程教学大纲的基础上,结合《化学制药工艺学》课程大纲执行中存在的一些问题,依据工程教育认证通用标准解读及使用指南,对课程目标及其与毕业要求和教学内容的关系、课程目标与教学过程达成评价和课程大纲修订流程进行了系统地分解细化,并建立了可量化、便操作的课程目标评价体系。在此基础上,以湖北大学2017级制药工程专业《化学制药工艺学》课程评价为例,系统解读了作业、试卷和综合评价达成度的计算方法,期望能为工科专业标准化课程教学大纲的优化完善起到一定的借鉴作用,以此持续改进完善课程评价并提升课程教学质量。

复方止咳颗粒中盐酸麻黄碱含量的测定

建立RP-HPLC法测定复方止咳颗粒中盐酸麻黄碱的含量方法.采用Kromasil C18柱,流动相：乙腈-0.02 mol.L-1磷酸二氢钾溶液（含0.4%三乙胺,磷酸调pH至2.7）,流速：1.0 mL.min-1,检测波长210 nm.盐酸麻黄碱在0.1-2.0μg范围内有良好的线性关系,r=0.999 8,平均回收率为100.3%,RSD为0.79%.结果表明：本方法简便快捷,结果准确,稳定性好,重现性好;同时,采用该方法对于自制的10个批号的复方止咳颗粒中盐酸麻黄碱的标示含量进行测定,结果为86.3%-96.0%.

基于工程教育认证标准构建制药分离工程课程教学大纲

根据国家2015年发布的《工程教育专业认证标准》中的12条毕业要求,本文将这门课程的课程教学大纲做了一定的规范改进,主要体现在教学要求、教学内容、考核说明和课程改进等方面。同时,根据毕业要求中的分解指标点,构建和完善了课程中所涉及到的工程知识、设计/开发解决方案等问题,使学生具有独立分析和解决制药分离工程相应问题的能力。这对推动学生专业素养的培养和工程教育的提升有一定的借鉴作用。

反应树(Reaction Tree)--归纳总结法在“药物合成反应”教学中的应用

针对“药物合成反应”这一课程有机反应多、化合物结构复杂的特点,设计用一种“反应树”式的归纳总结方法对教材每个章节的有机反应进行总结。反应树可以清晰地展示同一章节里不同有机反应之间的区别与联系,使看上去无规律的有机反应更加系统化、条理化,从而帮助提高教学效果。

浅谈制药工程专业药物化学课程教学大纲的构建

课程教学大纲是一种规范性的教学指导文件。基于工程教育专业认证标准构建了制药工程专业药物化学课程的教学大纲,将教学要求、教学内容、考核说明及课程持续改进等内容与工程教育专业认证中的毕业要求相互关联起来,建立了可以量化的教学质量评价体系,并有效地完善和丰富了教学大纲的实质性内容,从而提高课程的教学质量。

盐酸罂粟碱的合成路线图解

盐酸罂粟碱是一类抗痉挛药物,在临床上应用广泛。对盐酸罂粟碱及其中间体的合成路线进行了综述,对国内两条罂粟碱合成路线进行了对比分析,并提出了具有工业化生产前景的合成路线:以邻苯二乙醚和丙烯腈为起始原料,经过加成反应、水解反应、霍夫曼酰胺降解反应,得到中间体3,4-二甲氧基苯乙胺;以邻苯二乙醚和草酰氯单乙酯为起始原料,经过傅克反应、沃尔夫-凯惜纳-黄鸣龙还原反应,得到中间体3,4-二甲氧基苯乙酸。再将上述得到的2个中间体经缩合、环合、脱氢、成盐等步骤制备盐酸罂粟碱,与其他工艺相比,该工艺原料易得,操作简单,收率高,成本低。

复方止咳颗粒中甘草酸含量测定方法学研究

目的采用RP-HPLC法对复方止咳颗粒中甘草酸的含量进行测定。方法采用Kromasil C18柱,流动相:甲醇-1%醋酸溶液(68∶32),流速:1.0mL.min-1,检测波长:250nm。结果甘草酸在0.17～4.25μg范围内有良好的线性关系,r=0.9999,平均回收率为98.4%,RSD为0.94%。结论本法简便快捷,结果准确,重复性好。

艾司洛尔中间体3-(4-羟基苯基)丙酸甲酯的合成

在前人研究的基础上,我们设计并实施了一条艾司洛尔中间体3-(4-羟基苯基)丙酸甲酯的合成新路线.以对甲基苯酚和乙酸酐为原料,进行酰化反应得到乙酸(4-甲基)苯酚酯,经过溴化反应得到乙酸(4-溴代亚甲基)苯酚酯后,与丙二酸二乙酯进行取代反应得到关键中间体[[4-(乙酰氧基)苯基]甲基]-1,3-丙二酸二乙酯.再脱羧、水解和酸化,得到对羟基苯丙酸.最终经酯化反应得到3-(4-羟基苯基)丙酸甲酯,总收率49.8%.在酯化反应、溴代反应和过程操作上实施了进一步优化,使得本路线原料易得,操作简捷,反应条件温和,因此,具有一定潜在工业化前景.

制药工程专业AutoCAD教学方法的改进--运用制药工艺设计图实例

AutoCAD是一种常用工程制图软件。针对制药工艺设计中学生应用AutoCAD存在的问题,着重探讨AutoCAD在制药工程专业教学中的应用,包括教学模式的探讨、教学框架的构建、考核说明与综合评估和课程持续改进等,旨在提高“CAD及医化软件应用”课程的教学效果,使学生能真正将所学软件知识应用到制药工程工艺设计中,从而提高学生灵活运用医化软件的能力。

新工科与大健康背景下制药工程应用型人才培养模式

在新工科和大健康的双重背景下,为满足企业和社会对应用型制药工程人才的需求,对生产实习类实践课程进行深化改革。通过虚拟仿真、认识实习、生产实习逐级递进的工程素养培养方案,以虚拟仿真实现理论知识体系与制药工艺流程的整合,以认识实习强化学生对常见生产设备、基本生产工艺、管路阀门排布的理解,最终以生产实习锻炼学生的综合工程素养、实际操作能力、创新思维方式。旨在实现工程能力培养与创新思维锻炼同频共振,在应用型制药工程专业学生培养过程中发挥生产实习等实践类课程的核心作用,为培养理论联合实际、工艺联合生产、创新联合创造的制药人才提供支持。