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火焰喷涂尼龙层的摩擦学特性 被引量:2
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作者 赵世纬 尚振胜 杜庆柏 《农业机械学报》 EI CAS CSCD 北大核心 1992年第3期84-88,共5页
根据摩擦磨损试验结果,从涂层结构、基体特点及配副材料的影响等方面初步论述了火焰喷涂尼龙涂层的摩擦学特性。结果表明,涂层的夹层结构和基体的导热性是决定涂层具有优良耐磨性能的主要因素;涂层在较大的 P、V值范围内与各类配副均具... 根据摩擦磨损试验结果,从涂层结构、基体特点及配副材料的影响等方面初步论述了火焰喷涂尼龙涂层的摩擦学特性。结果表明,涂层的夹层结构和基体的导热性是决定涂层具有优良耐磨性能的主要因素;涂层在较大的 P、V值范围内与各类配副均具有极低的摩擦系数和磨损量以及很高的尺寸稳定性;长期工作过程中,涂层未出现任何破坏现象。 展开更多
关键词 火焰喷涂 尼龙 摩擦学 农业机械
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火焰喷塑技术工艺研究 被引量:1
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作者 赵世纬 尚振胜 杜庆柏 《北京农业工程大学学报》 1992年第1期57-61,共5页
根据火焰喷塑技术的原理及特点,对国产 BPT-1型火焰喷枪系统进行了改造,采用空气-乙炔混合燃气,成功地获得了工艺稳定、性能独特的尼龙1010涂层。在对涂层工艺参数进行系统研究的基础上提出了工艺规范。
关键词 聚酰胺纤维 火焰喷涂 涂层
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溶胶-凝胶法制备陶瓷分离膜的最新进展
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作者 杜庆柏 刘斌 +1 位作者 赵世纬 尚振胜 《北京农业工程大学学报》 1995年第2期92-96,共5页
陶瓷分离膜具有优良的化学稳定性和热稳定性以及高强度、高孔隙率、孔径分布窄等特点,在超过滤和气体分离等领域有着广泛的应用前景。综述了近年来国外用溶胶-凝胶法制备陶瓷分离膜的研究现状及发展趋势,着重介绍了组成和工艺条件对膜... 陶瓷分离膜具有优良的化学稳定性和热稳定性以及高强度、高孔隙率、孔径分布窄等特点,在超过滤和气体分离等领域有着广泛的应用前景。综述了近年来国外用溶胶-凝胶法制备陶瓷分离膜的研究现状及发展趋势,着重介绍了组成和工艺条件对膜孔结构和渗透性能的影响,以及陶瓷分离膜在食品工业、生物技术和气体分离等方面的应用概况。 展开更多
关键词 陶瓷分离膜 溶胶-凝胶法 进展 制备
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工程材料学教材建设刍议
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作者 赵世纬 《高等农业教育》 1988年第1期43-44,共2页
近年来主笔主编了几稿教学大纲和几本统编教材,其间查阅了一些国外同类教材,并回顾了建国以来教材建设的几次反复,感触颇深,现就个人在编写工程材料学方面的一些体会谈一点粗浅的认识:
关键词 工程材料学 金属材料学 教学目的 金属学 中小批量生产 本门 低碳马氏体 上贝氏体 贝氏体组织 合金结构
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浅谈工程材料课的问题与改革
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作者 赵世纬 李德玉 《高等农业教育》 1984年第3期49-51,36,共4页
当前,人们正在密切注视和谈论着一个重要的议题:即如何迎接以信息技术与新材料、新能源、生命科学、海洋工程为主要标志的一场世界范围内的新的技术革命的到来。有头脑的政治家、科学家、企业家等,都在纷纷研究对策。不久前,中央领导同... 当前,人们正在密切注视和谈论着一个重要的议题:即如何迎接以信息技术与新材料、新能源、生命科学、海洋工程为主要标志的一场世界范围内的新的技术革命的到来。有头脑的政治家、科学家、企业家等,都在纷纷研究对策。不久前,中央领导同志也一再指示我们要认真地研究世界范围内新的技术革命的动向。 展开更多
关键词 工程材料 海洋工程 中央领导 信息技术 生命科学 硬质合金刀具 陶瓷刀具 非金属材料 树脂基复合材料 耐用度
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一种低温磷化加速剂 被引量:2
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作者 安凤兰 赵世纬 杜庆柏 《北京农业工程大学学报》 1995年第4期91-93,共3页
针对中温磷化技术的缺点,研制出一种低温磷化加速剂。实验结果表明,将某种有机化合物与硝酸钠进行混合而制成的复合加速剂,在处理温度为30~40℃、处理时间为3 min 的条件下,可以获得性能良好的磷化膜。
关键词 磷化膜 磷化处理 加速剂
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《工程材料》课改革刍议
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作者 赵世纬 李德玉 《高等教育研究》 1985年第1期85-88,共4页
当前,人们正在谈论着如何迎接新的技术革命的到来。有头脑的政治家、科学家、企业家等,则都在纷纷研究对策。作为教育工作者的我们,如何认识这个形势,迎接这场挑战呢?当前,我们的一整套教学模式和“三个面向”的要求是很不相适应的。因... 当前,人们正在谈论着如何迎接新的技术革命的到来。有头脑的政治家、科学家、企业家等,则都在纷纷研究对策。作为教育工作者的我们,如何认识这个形势,迎接这场挑战呢?当前,我们的一整套教学模式和“三个面向”的要求是很不相适应的。因此,改革现行的教育体制、专业培养方向、人才的知识与智能结构以及教学内容、方法等实属必要。本文仅就《工程材料》课教学改革的几个问题谈一点粗浅的认识。 展开更多
关键词 相适应 教学内容 教学改革 智能结构 教学模式 专业培养方向 教育体制 知识结构 培养学生 教学计划
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