小学美术色彩教学研究

6？12岁是青少年感觉和知觉发展的关键时期,而这段时间学生多半时间是在小学度过的,因而在此期间,小学美术中的色彩鉴赏和审美能力教学将使学生受益终身,能让其更好地接触这个色彩丰富的世界。

“先学后教”构建生态自主课堂

生态课堂作为一种理想课堂,更重视师生的平等对话、和谐相处,运用积极的评价,能使学生敢于表达自己的独特见解,从而使每个学生都个性张扬,充满活力.文章分析了生态课堂存在的一些“非生态”的现状,通过充分发挥“先学后教”的优势来构建一个生态自主的课堂.

课堂灵动的序曲——对初中数学学讲计划落实的尝试与思考

＂学讲计划＂的有效实施,为传统教学注入了新的理念与新的教学形式,它提倡学生不但要会学,还要会讲,让学生经历了从＂会学＂到＂会讲＂到＂会用＂的一系列的学习过程,使很多教育者关注的构建＂活＂的数学课堂成为现实.本文结合教学实践,对初中数学学讲计划的具体落实进行了研究与思考.

生本教育下数学教学的“放”与“收”

新课改造就了生本教育理念,提高了学生的主体地位.在生本教育理念下,给予学生更多自主学习的空间,同时加强对学生学习的监控,从而收放自如、提高教学质量,是广大教师的重要责任.本文对此进行了探讨.

基于深度学习的“内十字”型小专题变式教学

变式教学是当今教学创新的重要途径,能够培养学生的思维发散能力,将变式教学应用于中考数学复习阶段,可以达到事半功倍的学习效果.而小专题复习是将学生从一轮复习的“散点”中融合起来,带领他们将分散的知识点“集”成系统.小专题复习再运用变式教学使学生对知识能够产生更加深刻认识,对所学知识融会贯通,从而达到闻一知十的效果.

揭示考题的探究过程 破解双动点问题的奥秘

引例（2011年河南）如图1，在Rt△ABC中，∠B=90°，BC=√3，∠C=30°．点D从点C出发沿CA方向以每秒2个单位长的速度向点A匀速运动，同时点E从点A出发沿AB方向以每秒1个单位长的速度向点B匀速运动，当其中一个点到达终点时，

一个“相似模型”的出炉与应用

从探究三个引例的反思入手,抓住其相似条件的共同特征,并进行推广、猜想提炼出了＂一线三等角＂的相似模型,并证明了猜想的正确性.并运用中考试题作为案例阐述了相似模型的直接应用、构造模型的灵活运用,彰显了＂一线三等角＂模型对解题的导航作用.这种研究问题的过程为我们进行数学的思考提供了可以借鉴的有效思维方法.同时对锻炼和培养学生的探究能力,提升解题的思维技能大有裨益.