中国大学生自杀死亡接触状况及其在生活事件与自杀风险之间的调节效应

目的了解中国大学生自杀死亡接触流行现况及其与自杀风险的关系,检验自杀死亡接触史在生活事件与自杀风险之间的调节效应。方法采用自杀行为问卷-修订版(SBQ-R)、青少年生活事件量表(ASLEC)、自编自杀死亡接触及基本情况问卷对全国6个地区的8202名在校大学生进行问卷调查。结果⑤中国大学生近亲自杀死亡史和熟人自杀死亡史的发生率分别为3.9%和11.8%;⑤有近亲自杀死亡史大学生的SBQ-R总分显著高于无近亲自杀死亡史大学生的得分(5.51±2.44 vs 4.68±2.11,P<0.01);有熟人自杀死亡史大学生的SBQ-R总分显著高于无熟人自杀死亡史大学生的得分(5.23±2.48 vs 4.64±2.07,P<0.01);具有自杀死亡接触史的大学生的自杀意念、自杀计划和自杀未遂行为率显著高于无相应经历者(P<0.05);⑤生活事件及其各因子与自杀风险呈显著正相关(0.11≤r≤0.26,P<0.01);⑤近亲自杀死亡史×熟人自杀死亡史交互项、生活事件×近亲自杀死亡史交互项对自杀风险的作用不显著(P>0.05),生活事件×熟人自杀死亡史交互项对自杀风险的交互作用具有统计学意义(P<0.01),高生活事件水平且具有熟人自杀死亡史者自杀风险相对最高。结论中国大学生的自杀死亡接触史、生活事件与自杀风险关系密切,有近亲自杀死亡史、熟人自杀史、生活事件水平越高,自杀风险越大;熟人自杀死亡史在生活事件与自杀风险的关系中存在调节效应。

生命态度与自杀风险:心理健康的调节作用与中介作用

目的检验心理健康在生命态度与自杀风险关系中的调节作用与中介作用。方法采用自杀行为问卷中文版、生命态度剖面图量表、一般健康问卷集体施测调查了1 310名大学生。结果高低两组自杀风险水平大学生生命态度得分差异显著(P<0.01),生命态度得分与自杀风险、心理健康得分均为显著负相关(r=-0.36、-0.49,P<0.01);心理健康在生命态度对自杀风险的关系中有显著的调节作用与部分中介作用。结论大学生心理健康水平影响生命态度对自杀风险的作用,生命态度通过心理健康对自杀风险产生间接影响。

军校医学生睡眠质量与人格特征的关系研究

目的了解军校医学生睡眠质量及其与人格特征的关系，为综合调理和促进军校医学生睡眠质量提供参考。方法使用匹兹堡睡眠质量指数（PSQI），艾森克人格问卷（EPQ），对4788名军校医学生进行调查。结果军校医学生PSQI总分为（6．02±2．75）分；睡眠质量总分及其各成分得分与情绪稳定性呈显著正相关（r=0．102—0．411）；多元逐步回归显示，EPQ各维度对军校医学生睡眠质量的影响依次为：EPQ—N、EPQ—L、EPQ—E、EPQ—P。结论军校医学生的睡眠质量受人格因素的影响显著，其中情绪稳定性对睡眠质量的影响最大。

幸福感在社会支持与自杀风险之间的调节与中介作用

目的本研究旨在探讨大学生社会支持、幸福感与自杀风险之间的关系。方法采用自杀行为问卷-修订版(SBQ-R),社会支持量表,幸福感指数、总体情感指数量表对1310名在校大学生进行测试。结果①社会支持与自杀风险显著负相关(r=-0.22,P<0.01);幸福感与自杀风险显著负相关(r=-0.38,P<0.01);社会支持与幸福感指数显著正相关(r=0.41,P<0.01);②幸福感指数、社会支持对自杀风险具有显著的负向预测作用(β=-0.22,-0.34;P<0.01),交互作用也显著(β=-0.09,P<0.01);③引入幸福感作为中介变量,其对自杀风险的负向预测作用显著(β=-0.36,P<0.01)。结论大学生自杀风险与社会支持及幸福感密切相关;幸福感在社会支持与自杀风险之间起到调节作用及部分中介作用。

军校医学生睡眠质量与心理应激水平的相关分析

目的研究军校医学生睡眠质量与心理应激水平的相互关系。方法使用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI),自编的军校医学生生活事件量表,对4754名军校医学生进行调查。结果军校医学生PSQI总分为6.02±2.75,心理应激与睡眠质量呈显著正相关,相关系数在0.010-0.411之间。多元逐步回归显示,影响军校医学生睡眠质量的心理应激源依次为学习问题和适应问题。结论军校医学生睡眠质量受心理应激影响显著,主要心理应激源为学习问题和适应问题。

中文患者健康问卷天数版抑郁量表在综合医院临床应用的信效度评价

目的评估中文患者健康问卷天数版抑郁量表(Depression Scale of Patient Health Questionnaire Eight-item DaysVersion,PHQ-8 days)的信效度。方法采用中文PHQ-8 days、抑郁自评量表和贝克抑郁量表,对住院患者及家属共155例施测,分析量表的内部一致性信度、重测信度、条目间的相关系数,并进行验证性因素分析、效标效度及实证效度分析。结果中文PHQ-8 days的Cronbach’sα系数为0.87,条目间的相关系数为0.26～0.67,各条目与量表总分的相关系数为0.64～0.80;重测信度为0.79;量表的单因素结构与实际数据拟合,χ2=13.74,df=12,P=0.12,RMSEA=0.06,GFI=0.97,CFI=0.99,NFI=0.97,IFI=0.99;PHQ-8 days总分与抑郁自评量表总分、贝克抑郁量表总分的相关系数分别为0.59和0.54。结论中文PHQ-8 days具有良好的内部一致性和重测信度,较理想的结构效度、效标效度,条目简单,操作性强,可作为综合医院临床筛查抑郁的工具。

军校医学生生活事件发生的特点分析

目的了解军校医学生生活事件发生的特点,为开展军校医学生的心理健康教育提供依据。方法使用自编军校医学生生活事件量表(LES),对4788名军校医学生进行调查。结果军校医学生生活事件总均分为0.88±0.54;男生的生活事件总均分及各因子分均高于女生,独生与非独生子女的人际因子和挫折因子具有显著性差异;总应激值居前3位的生活事件依次为“看到不正之风”、“学习负担过重”、“学习考试失败或不理想”。结论军校医学生生活事件中学习问题和适应问题是最主要的应激因素。

独生子女与非独生子女大学生心理健康状态和素质的对照研究

目的比较分析独生子女大学生与非独生子女大学生心理健康状态和心理健康素质的异同。方法使用SCL-90、16-PF测验、安全感量表,对427名大学生进行调查。选取其中139名独生子女大学生为研究组,139名在性别、居住地等方面与独生子女相匹配的非独生子女大学生为对照组。结果独生子女大学生SCL-90总分及总均分的得分均显著低于非独生子女大学生的得分(P<0.05);独生子女大学生在16-PF中稳定性、恃强性和兴奋性3个因子的得分显著高于非独生子女大学生的得分,而忧虑性因子的得分则显著低于非独生子女的得分(P<0.05),其余各因子的得分均无显著性差异(P>0.05)。独生子女大学生人际安全和确定控制因子及安全感总分的得分显著高于非独生子女大学生的得分(P<0.01)。结论独生子女大学生的心理健康状态和部分心理健康素质优于非独生子女大学生。

军队医科院校心理亚健康学生肌电生物反馈干预研究

目的 :对军队医科院校大学生中心理亚健康人群进行肌电生物反馈干预 ,并对干预效果进行评估 .方法 :采用康奈尔医学指数 (CMI) ,结合精神科访谈对某所军队医科大学4 12名医学生进行心理亚健康状态的筛查 ;采用多媒体生物反馈系统对心理亚健康学生进行肌电生物反馈治疗 ,采用生理指标、焦虑、抑郁、睡眠质量评估治疗后的效果 .结果 :①军队医学生心理亚健康发生比例为 18 2 % ;②生物反馈治疗后心理亚健康学生的生理指标及心理指标均有明显改善(P <0 0 5 ) ;③生物反馈治疗后肌电的下降率与SAS的相关有统计学意义 (P <0 0 5 ) .结论 :肌电生物反馈治疗对心理亚健康人群的干预有着重要意义 .

南方战区海军航空兵部队军官心理健康状况及其影响因素

目的了解南方战区海军航空兵部队军官心理健康状况,发现影响心理健康的因素。方法对116名军官进行SCL-90、EPQ、简易应对方式量表、生活事件量表评定,将SCL-90因子分与中国军人常模比较,并进行多元回归分析。结果SCL-90总均分及大部分因子分均高于中国军人常模(P<0.01);多元逐步回归分析显示,影响心理健康的因素主要为人际冲突、神经质、积极应对、消极应对、家庭事件,标准回归系数分别是0.293,0.370,-0.218,0.165,0.165。结论南方战区海军航空兵部队军官心理健康水平较差,受多种因素的影响。

海训官兵睡眠质量与焦虑抑郁的关系

目的了解海训官兵的睡眠质量与焦虑抑郁情绪之间的关系,并探讨影响睡眠质量的相关因素。方法采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS),对某部764名海训官兵进行调查。结果43.0%海训官兵睡眠质量较差,21.5%的官兵有焦虑情绪,61.3%的官兵存在抑郁,且19.9%的官兵焦虑、抑郁情绪并存。PSQI总分与SAS、SDS得分呈正相关,相关系数分别为0.55和0.48。多元回归分析结果表明,影响PSQI总分的因素,按其回归系数依次为睡眠效率(0.79)、睡眠时间(0.71)、日间功能障碍(0.65)、睡眠质量(0.64)、入睡时间(0.59)、睡眠障碍(0.57)和催眠药物(0.13)。结论焦虑、抑郁情绪是影响海训官兵睡眠质量的重要因素,海训期间全程的心理辅导十分必要。

医学生自杀意念与人格特征、内外控和自尊水平的关系研究

目的:研究医学生人格特征、内外控、自尊水平与自杀意念的相互关系.方法:使用艾森克人格问卷(EPQ),内外控量表(IELCS),自尊量表(SES)对7236名医学生进行调查.结果:医学生自杀意念率为24.5%;有自杀意念大学生组EPQ-E、内外控、自尊水平分数低于无自杀意念大学生组(P<0.01),而EPQ-P和EPQ-N分数则高于无自杀意念大学生组(P<0.01).结论:有自杀意念大学生情绪稳定性差,性格内向,具有精神质倾向和外控个性,自尊水平低.

心理健康课程对大学生情绪及寻求心理帮助态度的影响

目的探讨心理健康课程对大学生情绪及寻求心理帮助态度的影响。方法对广州某医科大学3144名一年级学生进行为期3个月的心理健康课,课程前后选用寻求专业性心理帮助态度量表(ATSPPH)、积极情绪和消极情绪量表(PANAS)进行测评,并采用心理健康课程调查表进行课程满意度及效果评价。结果面对心理困惑时,75.72%大学生选择向朋友倾诉,只有3.39%会求助于心理咨询师或精神科医师;大学生对心理健康课程的总体满意度较高,70%以上大学生能从课程中获取心理学相关知识,掌握心理调节方法并逐步促进自我人格完善;课程后,大学生积极情绪的出现频率从29.06%上升到30.56%,差异具有统计学意义(t=-11.64,P<0.01),而消极情绪的出现频率无显著性差异(t=0.57,P=0.572>0.05);大学生寻求心理帮助态度的总分及各维度因子分均显著提高(t值分别为-22.45、-23.44、-7.12、-7.24、-19.96,P均<0.01)。结论心理健康课程可增加大学生的积极情绪并改善其寻求心理帮助的态度。

驻岛海军军人人格特征、应对方式与心理健康的关系

目的:分析驻岛海军军人人格特征、应对方式及心理健康的关系。方法:于2003-07/08以南方某驻岛部队一个分队为观察群体,用单纯随机抽样的方法抽取男性军人107名作为调查对象。被试均自愿参加评估,采用艾森克个性问卷评定人格特征、简易应对方式量表评定应对方式、症状自评量表测定心理健康水平。艾森克个性问卷共88个条目,选取量表反映的内外向、神经质、精神质3个维度对人格特征加以分析。症状自评量表由90个问题组成,包含躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子,对每个问题采取5级评分(1～5级,1没有,2很轻,3中等,4偏重,5严重),根据总均分及各因子分的高低来评估心理健康水平。简易应对方式量表由20个条目组成,采用4级评分,0不采用、1偶尔采用、2有时采用和3经常,量表进一步分为积极应对方式和消极应对方式两个因子。主要进行驻岛海军军人人格特征、应对方式与心理健康的关系分析,症状自评量表总均分与个人人格特征、应对方式各因子的逐步回归分析,加入交互作用变量的分层逐步回归分析。结果:共发放问卷107份,其中有7份问卷漏填选项,视为不完整问卷,合格问卷100份,有效率93.5%。①神经质、精神质与症状自评量表各因子分及总均分呈显著性正相关,内外向与症状自评量表强迫、人际敏感、抑郁、恐怖、偏执、精神病性等因子分及总均分呈显著性负相关。②消极应对与症状自评量表各因子分及总均分呈显著性正相关;③多元逐步回归分析显示,影响心理健康的因素主要为神经质、积极应对、消极应对、神经质与消极应对的交互作用,标准回归系数分别是0.046、-0.167、-0.167、0.879。结论:驻岛海军军人的人格特征与应对方式对其心理健康状况有显著的影响作用。

潜艇部队士兵285名心理健康影响因素的路径分析

目的:探讨潜艇部队士兵心理健康的影响因素及其相互作用方式和途径。方法:于2003-07/08以海军潜艇部队为观察群体,用单纯随机抽样的方法抽取男性军人285名作为调查对象。被试均自愿参加评估,采用艾森克个性问卷评定人格特征、简易应对方式量表评定应对方式、症状自评量表测定心理健康水平。艾森克个性问卷共88个条目,选取量表反映的内外向、神经质、精神质3个维度对人格特征加以分析。症状自评量表由90个问题组成,包含躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子,对每个问题采取5级评分(1～5级,1没有,2很轻,3中等,4偏重,5严重),根据总均分及各因子分的高低来评估心理健康水平,并与中国军人常模进行比较。简易应对方式量表由20个条目组成,采用4级评分,0不采用、1偶尔采用、2有时采用和3经常,量表进一步分为积极应对方式和消极应对方式两个因子。主要观察海军潜艇部队士兵心理健康状况,海军潜艇部队士兵人格特征、应对方式与心理健康关系,并分析人格特征、应对方式对心理健康的影响路径。结果:发放问卷285份,剔除无效问卷10份,回收合格问卷275份,有效率96.5%。①潜艇部队士兵强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性各因子分及总均分高于中国军人常模,差异具有极显著性意义(P<0.01),人际敏感因子分高于中国军人常模,差异具有显著性意义(P<0.05)。②神经质、精神质与症状自评量表各因子分及总均分呈不同程度的显著性正相关(0.374<r<0.566);(0.189<r<0.290);积极应对方式与强迫、人际敏感、敌对、精神病性等因子及总均分呈不同程度的显著性正相关关系(0.127<r<0.160);消极应对与症状自评量表各因子分及总均分呈不同程度的显著性正相关(0.343<r<0.494)。③影响心理健康的因素主要为神经质和消极应对,标准回归系数分别是0.433、0.390。④神经质直接作用影响心理健康,路径系数为0.390;神经质通过影响消极应对方式进而间接影响心理健康,路径系数为0.455;精神质通过影响消极应对方式进而间接影响心理健康,路径系数0.455。结论:海军潜艇部队士兵心理健康受人格特征与应对方式的影响。神经质是影响心理健康的人格因素之一,具有直接作用和间接作用两个方面;精神质对心理健康的影响具有间接作用;消极应对方式是人格特征影响心理健康的中间环节。

航空兵部队地勤人员自尊水平和应对方式与心理健康的关系

目的探讨航空兵部队地勤人员自尊水平和应对方式与心理健康的关系。方法采用自尊量表(SES)、简易应对方式量表和症状自评量表(SCL-90)对160名某航空兵部队地勤人员进行测试。结果自尊与SCL-90各因子呈显著性负相关;积极应对方式SCL-90部分因子呈显著性负相关,消极应对方式与SCL-90各因子呈显著性正相关;自尊与积极应对方式呈显著的正相关;高低自尊组的被试在积极应对的得分上差异有显著性。结论地勤人员的自尊水平和应对方式与其心理健康具有密切关系。

回忆疗法对养老机构老年人抑郁情绪的影响

目的探讨回忆疗法改善养老机构老年人抑郁情绪的效果。方法用老年抑郁量表(GDS)筛选出符合研究要求的老年人74人,随机分成对照组(38人)和干预组(36人)。对照组正常生活,干预组在此基础上进行为期6周的回忆性心理干预,分别在干预前及干预6周后测评老年人抑郁状态,并进行对比分析。结果干预后干预组GDS评分显著低于本组干预前及对照组干预后(均P<0.01)。结论回忆疗法有助于缓解养老机构老年人的抑郁情绪,提高老年人对环境的适应能力。

大学生心理韧性、心理症状与自杀风险的关系

目的考察大学生的心理韧性、心理症状和自杀风险之间的关系。方法采用分层整群随机抽样,抽取398名医科院校的大学生,测量心理韧性、自尊及2个月后的心理症状和自杀风险,共回收343份有效数据。结果多元回归分析发现,心理韧性是心理症状和自杀风险的显著预测变量;以心理韧性为潜在自变量,以2个月后的心理症状和自杀风险为潜在因变量分别建立结构方程模型,发现心理韧性可以有效预测2个月后的心理症状(χ2/df=2.96,RMSEA=0.07,CFI=0.96,GFI=0.91,IFI=0.96,R2=0.52)和自杀风险(χ2/df=2.43,RMSEA=0.06,CFI=0.93,GFI=0.96,IFI=0.93,R2=0.35)。结论心理韧性对一段时间内的心理症状和自杀风险具有预测作用。

生命意义感在孕妇人格和妊娠焦虑关系中的中介效应

目的:探究孕妇生命意义感在人格内外向与妊娠焦虑关系的中介效应,以期指导临床通过提升孕妇生命意义感的心理支持,降低妊娠焦虑。方法:以2014年2-5月深圳市中海医院和深圳市仁爱医院妇产科就诊、咨询共计111名孕妇为研究对象,采用生命意义感量表,焦虑自评量表,内外向人格维度测量分别评估被试生命意义感、拥有意义感及寻求意义感,妊娠焦虑水平和其内外向人格特质。以孕妇人格作为预测变量、以妊娠焦虑为因变量,以中介效应检验程序进行回归分析及交互分析。结果:1孕妇人格与妊娠焦虑呈显著负相关(β=-0.268,P=0.004);2寻求生命意义感在孕妇人格和妊娠焦虑的关系中起部分中介效应,中介效应占总效应的28.29%。3拥有意义感不能作为中介变量调节孕妇内外向人格与妊娠焦虑之间的关系;4对孩子的态度中"夫妻之间爱的结晶","生命命运的必然"被孕妇广泛认同。"全家期盼宝宝到来的温馨氛围"及"对即将到来宝宝的期待"成为孕期内幸福感的重要来源。结论:内向的孕妇会面临更高水平的焦虑;孕妇内外向因素可通过提升她们的寻求意义感降低妊娠焦虑。

认知偏差与生存质量:应对方式的中介作用和宗教的调节作用

目的探讨应对方式、认知偏差、生存质量间的关系及宗教信仰在其中的调节作用。方法采用生存质量测定量表简表、功能失调性态度问卷、特质应对方式问卷调查1177名大学生。结果①通过皮尔逊相关分析,认知总分及其各维度与生存质量及其各维度呈显著负相关(-0.19≤r≤-0.42,P<0.05);②生存质量及其各维度与消极应对呈显著负相关(-0.35≤r≤-0.51,P<0.05),与积极应对呈显著正相关(0.31≤r≤0.51,P<0.05);③认知偏差、生存质量、应对方式构建的结构方程模型拟合度较好(r=0.07,P<0.05,RMSEA<0.05,GFI>0.9,NFI>0.9,RFI>0.9);④有明确宗教信仰的大学生认知偏差与生存质量存在负相关(r=-0.60),无宗教信仰的大学生认知偏差与生存质量存在正相关(r=0.14)。结论①应对方式与认知偏差、生存质量存在显著相关性;②应对方式在认知偏差与生存质量之间起部分中介作用;③宗教在认知偏差和生存质量之间起调节作用。