拓展第二课堂,构建多元化局部解剖学实践教学

局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,具有很强的实践性和应用性[1-2],通过实验教学模式和教学方法的改革,将局部解剖学内容与相关学科知识和临床实际相结合,培养学生的实际操作能力和运用解剖学知识解决实际临床问题的能力,成为我们目前的主要任务.国内各医学院校[3-5]都在进行积极探索,开展课程体系、教学内容、教学方法等方面的改革,达成了两点共识：即教会学生如何理解、掌握和运用知识比单位时间内定向传授书本知识重要;设计优化学生的知识结构比单纯的增加知识量重要.因此提出新课改模式,即精简第一课堂,拓展第二课堂.构建多元化局部解剖学实践教学体系.通过第二课堂的实践,增强学生的创新意识,增进团队协作精神,有利于学生综合素质的提高.

局部解剖学课程形成性评价方案的设计与实践

为探索一套有利于提高学生学习能力的、更合理的评价方式。在我校2012-2014两届临床医学本科局部解剖学教学中采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方案。学生成绩构成为实验评价35%、PBL10%、学生评价5%,平时作业10%、理论测试40%。此方案得到学生认可,有利引导学生自主学习,效果较好。