小学英语学讲课堂反思

在当前的学讲课堂模式下,课堂教学的生态得到了改善,教师可以退居课堂的幕后,引导学生自主探究,进而在实践探索中发现学习关键点,进而实现英语综合素养的提升。

植物造景原理、方法及应用研究--以南京林业大学西潭为例

通过对南京林业大学西潭进行系统的场地分析与植物统计,针对该场地的现有问题,根据植物造景原理及方法对其进行更新与维护,旨在构建和谐健康的生态景观。

浅谈对小学英语合作课堂存在问题与对策

随着社会的发展,要求培养应用型的人才,能够适应社会实践的需求。作为基础教学活动的小学英语,遵循素质教育的要求,培养学生的协同合作能力、综合探究能力成为学校教学活动的重点。基于此本文展开小学生如何实现英语合作教学的相关研究。首先从小学生英语合作学习的内涵入手,分析当前小学生英语合作教学发展的现状,采取有效的措施实现小学生英语合作教学,最终达到提高学生英语综合素质的目的。

小学英语教学中的听力培养策略

在新的课改标准与精神要求下,小学英语已经成为小学教学中的重要组成部分。听、说、读、写能力是小学英语教学过程中主要培养的能力,而英语听力能力是对所学知识应用效果检验的最好途径,其培养也是小学英语教学最关键的部分。在分析目前小学英语教学过程中听力培养存在问题的基础上,提出优化小学英语教学过程中听力能力培养的具体策略。