生活化教学法在培智数学教学中的应用

孩子代表着国家的未来,儿童的健康成长是我国基础教育开展的核心所在.智力障碍简称智障,属于先天性精神疾病,造成这一疾病的成因多样且复杂,即便接受后天专业康复教育,不少儿童依然无法像正常人那般生活.面对智障儿童这一特殊人群,采用传统教学模式、教学手段显然是不行的,培智学校及教师应针对智障儿童的特点设计出强针对性、强实用性的教学内容.生活化教学法让教师在课堂中模拟还原现实生活情境,大大降低了数学知识的教学难度,提升了智障学生的听讲配合度、接受度.基于此,文章先对生活化教学法概念略作阐述,并在此基础上分别论述了构建生活化培智数学课堂的价值、原则和策略.

对特殊教育学校教师心理健康的分析和思考

特殊教育是国民教育的一部分,担负着教育特殊学生的重任。随着经济的发展和社会的进步,社会对人的各方面教育的要求越来越高,而特殊教育也逐渐受到社会各界的关注。当前,我国特殊教育学校教师的心理健康现状令人担忧,存在的问题也很多。特殊教育学校应重视教师的心理健康水平,采取正确、有效的措施,培养他们良好的心理品质,使他们保持积极、健康的心理状态,从而提高教师的整体素质,建设一支身心健康、积极向上的教师队伍。

探究生活数学在培智学生中如何开展教学

培智教育是一种与普通教育教学存在较大差异的教育模式。此种差异主要体现在教育对象以及具体教育内容上,智力存在障碍的学生是这一教育模式的主要教学对象。长期以来,数学的教学及学习都有着一定的难度,这是因为数学的学习知内容较为抽象,灵活性较强。普通学生在学习数学时况且如此,更不论智力存在障碍这一情况的学生。因此,在实践教学过程中,生活数学是一种更适合培智学生学习的数学课程呢,教师通过为学生进行生活数学教学,让学生能够基于对日常生活的理解更好的学习数学知识。本文从生活数学的概述入手,对开展生活教学的意义进行分析,提出几点实际教学策略以供参考。

浅谈如何提高听力障学生的写作能力

特殊教育学校作文教学是特殊教育学校教学的一个重要环节,也是令很多特殊教育学校高年级语文老师头痛的问题。文章对听力障学生写作水平的现状,以及造成这一现状的原因进行了分析,并从听力障学生的生理特点、学习语言的特点出发,谈谈教师在实际教学过程中如何从多种途径去激发听力障学生的写作积极性,促使听力障学生形成一定的作文基础,从而提高听力障学生的写作水平。