“双高计划”下高职院校新型“双师”教学创新团队建设

在“双高计划”的背景下,不仅对于高职院校的发展提出了全新的要求,教师团队建设也面临着新的挑战。在我国实现中华民族伟大复兴的关键时期,需要大量的技术型人才加入现代化的发展建设中。作为培养技术型人才的重要阵地,高职院校具有艰巨的使命和责任。尤其是针对教师团队的建设而言,更是需要与时俱进的理念和水准,全方位地提升教学水平,在适应教育改革的同时,能够为国家和社会培养出优秀的技术型人才。当前在高职院校中,如何建设新型“双师”教学创新团队成为一个重点探究的课题。立足教育改革发展的“双高计划”背景,解读了“双高计划”与“双师”教学团队的含义,深入分析了“双高计划”下高职院校新型“双师”教学创新团队建设的现状,并针对其中存在的问题提出了相应的策略。

“学习共同体”视域下高校专业核心课教学模式探索——以“学前教育学”为例

“学习共同体”是一种让全体学生通过课前学习,线上线下共同参与教学目标制定,不同寝室学生组成小组,在相互合作、汇报、沟通交流中,发现问题、分析问题、解决问题,从而达到既定学习目标的课堂教学模式。研究表明,该教学模式在一定程度上有助于提升学生合作交流的意识、培养师范生综合能力,并促进成绩考核的公平公正。

基于蓝墨云班课的混合式教学实践——以“幼儿园教学活动设计与指导”为例

在信息化高速发展的时代,高校教育模式面临改革,蓝墨云班课凭借其独特优势获得了广大师生的青睐。遵循“以学生为中心”的教学理念,以活动设计相关理论为指导,依托蓝墨云班课平台设计并实施了混合式教学。实施结果表明:该模式能有效弥补传统教学模式单一化的不足,提升学生学习积极性、小组合作及批判性思维能力;背景数据实时导出,教师能及时分析学生学习情况;以量化方式进行过程性评价,在一定程度使教学评价更客观全面。

英国教师教育大学化的实践与启示

现阶段,世界上的许多国家都在推行教师教育大学化,其逐渐在世界上占据了主流的发展地位。1970年以后,英国首先对本国的教师教育进行改革,教师教育大学化是其改革的主要方向,两年以后就形成了大学和中小学合作的教师教育合作模式。在这段时间内,大学本位的教师教育在英国稳步推进,各教育机构都能按照政府颁布的相关政策法规进行系统性的改革,教师教育大学化改革给英国的教育界带来了翻天覆地的变化。

疫情下“蓝墨云班课+腾讯课堂”在线教学模式探索——以“学前儿童艺术教育”为例

疫情背景下,在线教学是当前每一位高校师生面临的挑战。据此,通过调查学生在线学习偏好,分析蓝墨云班课与腾讯课堂教学模式的优缺点,建立合理评价体系,并从课前预习、课中双平台学习、课后巩固提升三阶段进行“蓝墨云班课+腾讯课堂”在线教学模式探索。该模式可基本解决因网络或平台原因影响教学进度的状况,活跃课堂气氛,有效管理学生学习动态,培养学生自主学习能力。