基于“互联网+”初中英语教学课堂的优化策略

互联网技术的飞速发展对教育教学改革的发展起到了重要的推动作用。初中英语教师应当坚持与时俱进的原则,真正认识到互联网技术在教学过程中所起到的关键作用,巧妙地将其灵活运用到授课活动之中,以此来改善初中生学习的质量,使初中英语课堂教学的质量得到有效的改进与提升。本文结合“互联网+”教学的意义,探究以此为基础,提高初中英语课堂教学效率的有效措施。

分层教学法在初中英语教学中的实践刍议

在新课程改革不断推进的当下,人们越来越关注学生的主体地位。对于教育者来讲,必须能做到尊重学生的想法和意愿,采用合理的授课方法,要注重因材施教。因此,初中英语教师要改变以往的授课模式,要根据学生的英语水平制定合理的授课方案。在这样的背景下,分层教学法应运而生,将其应用在初中英语教学中,能让学生“量力而学”,因此能产生良好的学习效果。

经皮神经电刺激对急性面瘫患者神经恢复的影响研究

目的分析探究经皮神经电刺激联合药物治疗对急性面瘫患者神经恢复的影响。方法选取2016年4月至2018年4月在本院神经内科收治的150例急性面瘫患者为本次研究对象,并以随机抽取的方式将其分成对照组和观察组各75例,给予对照组患者实施常规治疗措施,观察组患者在对照组治疗的基础上联合经皮神经电刺激治疗方式。治疗2周后,对两组患者的临床症状及治疗效果和面部神经功能评分情况进行分析和评价。结果对比两组患者治疗前的临床症状,差异均无统计学意义(P>0.05);治疗后观察组与对照组患者的额纹消失、眼帘闭合露白、鼓腮漏气、鼻唇沟消失的情况均得到改善,但治疗后组间对比观察组额纹消失、鼻唇沟消失、眼帘闭合露白、鼓腮露气患者与对照组相比均明显减少,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者的治疗总有效率为92.0%,显著高于对照组的68.0%,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组面神经功能评分在治疗前和对照组相比,并无明显差异,不存在统计学意义(P>0.05),但治疗15d后、治疗1个月后,观察组患者面神经功能评分高于对照组,两组相比,差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论经皮神经电刺激治疗急性面瘫患者能有效帮助恢复面神经,临床症状显著改善,有效提升急性面瘫患者的临床治疗效率,且患者面神经功能得到显著改善,临床值得应用。