教育即社会环境对学习的主观限制性影响——试论教育的本质

“教育”这个概念在教育理论界众说纷纭而至今尚未定论。这种局面定会制约教育科学的发展 ,为了使教育科学适应终身教育和学习化社会的要求 ,有必要对教育科学的基本概念、结构体系进行重新审视 。

学习要素与教育要素——教育的四要素

教育要素是教育过程中的最基本的活动因素,只有紧紧抓住各要素才能更好地控制教育过程。因此,为适应当前的教育改革,有必要重新研究教育的要素。

课堂教学有效性的评估指标

课堂教学有效性的研究是教改的核心和关键,要确保课堂教学的有效性,不仅仅要注意教学形式的改变,更要强调课堂教学本质的保证。目前,课堂教学三维目标的提出为达到教学的最佳状态指明了方向。同时,教师个体教育品质的提高为教育本质的达成提供了有力的保证。

浅析中学教师教学能力发展的几个层次

文章从对于学生当前学习状况及学习心理的把握、对于学生的学习内容的深刻理解和表达、对于教学方法的设计运用、对于自我教学风格的把握等四个维度来考察中学教师教学能力的发展状况,可以在分别对照每一个维度的基础上综合评价教学能力的整体发展水平,有利于中学教师教学素养的全面提高。此外,以这四个维度来评价中学教师课堂教学能力也是对教育理论的探索创新。

试论教育学的逻辑起点——教育三定律

教育学的逻辑起点和逻辑结构是当前确立教育学科学地位所迫切需要的。通过应用信息论和现象学对教育学的逻辑起点加以研究,可给出教育的三个定律,为进一步建立教育学的逻辑结构和理论体系做了有益的铺垫。

解决“择校热”的思考

近几年来,教育界面临的诸多问题逐渐成为社会的热点问题,其中引起高度关注的有"择校热"问题、学生学业负担过重问题、教育公平问题、教育均衡发展问题等等。文章试图探讨以可行的方式大面积、快速度地提高一线教师的教育教学能力为途径,并以此为突破口逐渐解决上述教育热点问题。

教育失衡的危机

对于个体而言,教育的均衡将保证其科学技能和人格培养的完善结合。对于不同的国家、区域而言,价值观、历史文化继承的不同,导致对待事物的观点、策略的不同。现在,教育的两种不均衡已产生了某种潜在的危机。

有机体的学习

学习的外延包括一切有机体。所有的有机体都存在学习 ,学习就是有机体对外在客观环境的反映。有机体漫长的进行过程和相对短暂的生命过程都是学习过程。

教育发展的三个阶段

从教育——“对学习加以限制”的本质出发 ,将人类教育划分为三个发展阶段。第一阶段 ,教育在低层次上对学习的内容和方式加以限制 ,表现为教育理念的个人化 ;第二阶段 ,教育除对学习的内容和方式加以限制外 ,还对受教育者加以限制 ,造成教育的不平等和教育理念的区域化 ;第三阶段 ,教育在高层次上对学习内容和方式加以限制 。

新课改对传统课堂教学的继承与批判——课堂教学设计初探

新一轮课程改革对于传统课堂教学产生了巨大冲击力,以至于很多人在没有搞清楚素质教育是什么的情况下就完全抛弃了传统课堂教学的所有做法,一味地搞全程活动式教学,一味地完全放手让学生自由学习,根本没有考虑传统课堂教学中的许多好的做法是值得借鉴、应该保留的。

内蒙古满归林业局林业经济增长的影响因素分析

林业经济增长是林业乃至林区经济发展的重要基础,林业经济增长对于森林资源丰富,且林业经济占主导地位的地区显得尤为重要。本研究在林业经济增长理论的指导下,运用计量经济学的方法,结合内蒙古满归林业局的经济发展现状,特别是天保工程前后林业经济的总体增长状况的对比,分析资金、人力资本、森林资源、政策等要素对林业经济增长的影响,发现该林业局林业经济发展中要素投入和产业结构方面存在的问题,并提出了对策建议。

强化林业企业工会服务意识

工会作为企业的群众组织，在企业中拥有“建设、维护、参与、教育”四大职能，在林业工会工作中，工会的组织作用和维权作用一直为人们所重视。随着建设和谐社会的开展和法制建设的进一步深入，维权工作更加专业化、明晰化，国家保护职工利益的举措也更加有力，而国企工会的服务作用将更加突出，在促进林业企业和谐发展中具有不可替代的作用。

浅谈现代林业企业宣传工作

随着我国经济的快速发展，更多的人们开始关注生存环境的优劣。胡锦涛总书记在十七大报告中提出了实现全面建设小康社会奋斗目标的要求。把建设生态文明提到了发展战略的高度，胡锦涛总书记在视察内蒙古自治区时还提出：保护好大兴安岭这片绿色林海，为建设祖国北方重要生态屏障做出贡献。