关于高中信息技术教学改革的思考

计算机技术的迅猛发展,使社会发生了巨大的变革,也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革,这种深刻变革将会改变教学模式、内容、方法,并最终导致整个教育思想的根本变革。高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息技术素养、计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径,现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。但是作为高中的信息技术课,由于它不是高考学科,在很大程度上地位受到了削弱,学生、学校的重视程度不够!那么作为高中的信息技术教师应该如何去认识中学信息技术教学?怎么去适应中学信息技术教育的现状和变革呢?笔者通过近几年的高中信息技术教学,归纳总结了如下几点心得体会。

南澳信息技术高考试题的解析与启示

偶然的机会，我有幸参与了本校国际部的SAM课程项目，这个项目给中国高中学生提供了到国外大学学习的机会。参加这个课程的是即将进入高三年级的学生，这些学生经过一年半的国内学习后，参加澳大利亚南澳洲的大学入学考试——类似国内的高考。在这里，我把有关澳大利亚南澳州的信息技术高考情况介绍给大家，以供国内信息技术教师借鉴。

深度经历问题解决的过程,培养中学生计算思维——以RSA公开密钥算法流程分析为例

在即将到来的中学信息技术的课堂教学中,教师教学的重心可以从"说清‘是什么’"向"理清‘为什么’"逐步转化。这个转化过程的终点将不断接近计算机科学底层原理。深度完整经历整个问题解决的过程有时不能回避这些原理,而这些原理本身也蕴藏着丰富的计算思维的资源。完整经历整个问题的解决过程是计算思维培养的重要途径。

总结经验 把握规律 开创提案工作新局面——全省政协第四次提案工作座谈会在焦作召开

2004年9月8日至9日,全省政协第四次提案工作座谈会在焦作市召开。会议首先传达了全国政协第五次提案工作座谈会精神,省政协主席范钦臣、副主席郭国三就贯彻全国政协第五次提案工作座谈会精神,加强我省政协新时期的提案工作作了重要讲话。省政协秘书长余保江、副秘书长王伟平先后主持了座谈会。

张汉英:心系国计民生

最近这些年,越来越多的女同志走进了政协和统战部门的机关,走上了各级政协和统战部门的领导岗位,一大批女主席、女秘书长、女主任、女处长义无反顾地挑起了党和人民赋予的重担,她们积极履行职能,为加强政协建设,推进人民政协事业发展做出了突出贡献。实践证明了她们的优秀,也诠释了她们的重要。为纪念"三八"国际妇女节,本刊特别策划并组织编写了一组展现政协女干部动人风采的稿件。她们身上,人们能够感受到女干部的崇高,更能看到中国女性灿烂的未来。我们殷切期待各级党委更加重视对女干部的培养使用,殷切期望有更多的女干部走进人民政协和统战工作的行列,殷切期望政协的各级女干部发挥越来越大的作用。

建言献策“三 农”大事 ——省政协九届七次常委会记述

2004年,对亿万中国农民来说,无疑是一个福音频传、实惠纷至的大好年份。中央1号文件的颁布,农业税的开始减免,粮食补贴的兑现实施,乱占滥用耕地的治理整顿,保护进城务工农民利益等一系列意义深远的重大举措,桩桩件件都向农民传送着党和政府的厚爱,朝广袤的田野上播撒着希望的种子。

南水北调与河南

我省作为南水北调中线工程水源地兼受水区,在沿线各省市中,工程线路最长、占地最多、移民最多、投资最大、工程量最大。随着工程开工日益临近,我省境内的工程备受关注。我省不少政协组织、政协委员十分关注该工程同河南的利益关系。本刊会同省南水北调中线工程指挥部的有关同志采写了这篇稿件,希望它能对政协和统战部门读者围绕南水北调中线工程高质量建言献策起一定参考作用。

助力创新型人才培养的高中人工智能课程建设与实施研究

随着信息时代的到来,我国教育迎来了重大变革,在信息化背景下,一些高中致力于人工智能课程的建设与开发,以达到培养创新型人才的目的。传统的高中课程枯燥、乏味,因此,学生在学习的过程中无法集中注意力,长此以往,不仅不利于学生自身发展,也不利于培养学生的综合素质。人工智能课程建设可有效规避此类问题,该课程的实施不仅能激发学生的学习兴趣,还能营造良好的课堂氛围,对培养创新型人才具有一定的积极意义,其不仅能优化课堂结构,在一定程度上也可提高教师教学的效率。因此,本文对高中人工智能课程建设与实施进行探讨,希望对相关教师有所助力。

高中信息技术课计算思维培养简析

随着软件、硬件、学生基础的不断提升,高中信息技术课教学逐步转到到计算机学科专业的轨道。计算思维的培养是计算机学科核心素养培养的重要组成部分。目前高中培养计算思维的课程教学主要依托《程序设计与算法》、《人工智能》等课程展开。在教学过程中重语法,轻算法、轻思维方法的状况依然存在。本文通过一个案例来分析研究计算思维。

从技能到素养——谈高中信息技术必修部分教学

高中的必修教材不再是"零起点"了,然而在近几年的课程实施过程中,一些学校以培养信息技能为目标的教学内容还是占了很大比重。教学模式还是以教师为主导的任务驱动模式:宣布任务---学生操作----学生演示---教师演示。这样的教学方法对教师完成知识技能为目标很有效果,但对已经有基础、有一定的思维能力的高中学生来讲,在信息技术应用能力和信息素养的提升方面的成效就不够显著了。在此现状下本文提出树立"站在技术之上为创作而教、为学生而教"观念,打造有利于提高学生高层次思维能力的课堂。