三年级作文口语向书面语转化策略

小学三年级作文教学是从看图写话开始的。从看图说话到看图写话是一个口语向书面语转化的过程。教学中,教师要创设写话的氛围,加强说写结合训练,由易到难,由短到长去强化训练。

小学习作中口语向书面语科学转化

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。可在现今的作文教学过程中却发现有许多学生用口语能把一件事说清楚，但用书面语却很难表达清楚，大部分小学生感觉书面语应用力不从心，总是词不达意，令人不知所云。这影响了学生的作文水平发展，更阻碍着学生语文素养的全面提高。如何能让小学生走出口语无法向书面语转化的困境，成为小学作文教学中迫在眉睫的问题。

现代信息技术在小学语文教学中的运用策略

新课程实施后，小学语文教学中的情景教学已经成为课堂教学的重要手段,语文教学现代化的多媒体技术的运用为语文教学提供了更为广阔的空间。小学语文教学具有很强的直观性和形象性，教学中要根据教学内容，运用现代信息技术，创设一定的教学情景，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能更好地促使学生的学习思维，提高教学效果。

多媒体给语文教学插上翅膀——谈小学语文教学中多媒体的运用

新课程实施后,现代化教育手段多媒体教学已广泛应用于课堂教学,多媒体课件教学已经成为优化课堂的重要途径和手段。在小学语文教学中,要发挥多媒体教学的特有优势来辅助课堂教学和学生课堂学习,充分发挥现代化教学手段的作用,提高教学效果。

起点 引导 提升

小学的语文教学有一个不断学习和提高的过程,学习的方式和表达的方式也逐步提高,语文教学和作文写作学习要从学生学习接受能力的实际出发,引导学生从学好口语表达开始,学会利用文章向书面作文的转化,教会学提高语文学习兴趣,学会写好书面表达。

学会模仿 引导“转化”

小学低年级是作文教学要重视学生的口语作文向书面作文的转化过程.要引导学生在习作过程中学会运用书面语言去学会习作,把口语作文转化成书面作文。在模仿习作中要实现由口语向书面语言的转化。慢慢地学会运用书面语言写好作文。

提高小学生口语交际能力的思考

课堂发言交流是培养学生口语交际能力的有效载体。学生在课堂发言中主要有以下几种表现：一是敢说，不管对与否，只要他觉得对，自己会就抢着举手发言交流；二是会说，却无意交流，怕说不好受批评或嘲笑；三是无话可说，无从下手；四是课后谈笑风生，课内默默无闻等。这些现象都造成课堂发言交流的空白。后几种情况主要原因在于心理定势因素——心理上存在的不平等。教师授课时自觉或不自觉地居高临下的心理状态，学生相应存在戒备或自卑的心理压力，表现出不同程度的不安或紧张，不敢大胆、坦诚发言，有时即使发言也是言不由衷，与教师的脸色应对。所以我们要给学生创造说话条件，给他们一个自由的空间。

让孩子学会竞争——浅谈如何培养学生的竞争意识

二十一世纪的到来，使得科技日益发达，生产过程自动化趋向，摆在我们的孩子面前的是日益激烈的竞争，竞争能力已成为下世纪人生存能力的一个基本组成部分。曾经有人做过一次心理调查，其中有一题是这样的：当班中有一位成绩不如你的同学连续三次考试成绩比你好，你心里会怎么想？近五分之一的同学的回答是：可能是他运气好，也可能是老师批错了；近五分之一的同学说的是：这样看来我没他聪明，我不如他了；也有近五分之三的同学写道：课后我要向他讨教一下学习方法，下一次考出好成绩。