中职生和普高生主观幸福感的比较研究

为探究中职生和普高生的主观幸福感的差异,采用问卷法和访谈法,调查了3所中职学校和4所普通高中共1 300名学生进行问卷调查,并随机从中选取10名学生进行访谈,考察两类学生主观幸福感在年级、性别、家庭经济情况以及学业成绩等因素上的差异。结果表明:中职生和普高生的总体幸福感水平均处于中等以上,普高生对生活的满意程度显著高于中职生;在整体生活满意度中,女生的满意度高于男生;从整体生活满意度来看,学习成绩中等偏上的学生的幸福感最高,成绩特别好的和成绩差的同学的幸福感都相对比较低;中职生和普高生的发展趋势相一致。

“女教师心灵成长”团体辅导设计与实践

“我想做女神,但实际上却是个女汉子,做班主任、担任年级组长、相夫教子、照顾父母,感觉自己无所不能,每天忙得不亦乐乎。”“我作为语文老师、班主任、女儿、大龄单身女性,有太多的事需要我去做。即使我努力做了,也不一定能获得想要的结果。面对生活中的众多角色与烦恼,我感到太难、太累。”“女人必须干好活、当好家、带好娃,里里外外一把手。做女人难啊,下辈子重新投胎,不做女人!”

静待学生成长

每个学生都有其成长规律,每个学生都值得被期待,有时候他们只是不善于表达,有时候我们只是舍不得放手。在学生的成长过程中,我们给予关注和鼓励,也许在将来的某一天,他们会成长得更好。一、学生的“敞开心扉”我给学生留了特殊的“作业”——心灵成长手册,学生可以在手册上写下本节课的课堂感悟和最近的心情故事,我会根据他们的内容给予反馈。在每周一次的文字交流中,学生会叙述自己的小秘密,会分享自己的喜怒哀乐,会寻求心理上的帮助,偶尔还会和我来个小互动,如斗图、出题、猜谜等,这是一种很好的实时了解学生心理状态的方式。与上学期相比,越来越多的学生愿意在心灵成长手册上写下自己的感悟或烦恼。