名校长培养基地建设:价值、内容、路径——以赵卫勇名校长培养基地为例

名校长培养基地是名校长的培养的摇篮,是名校长培养对象学习的共同体,是新型的学习型组织。探索名校长培养基地建设的价值、内容和路径,可以为名校长培养基地的建设提供有效的借鉴和参考,提高名校长培养的效益。

深度学习:学科核心素养有效落地的重要抓手

核心素养是实现学校教育价值和确立人才质量标准的基础与核心,是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。深入推进基础教育课程改革,迎接课堂转型挑战,难以绕过如何有效培养学生核心素养这一重要问题。在素养导向视域下的课堂教学中,我们一直在追问:学科核心素养的关键是什么?学科教育中不可替代的育人价值在哪里?

新课标理念下“容·智”课堂新样态的实践探索

在贯彻落实2022年版新课标的过程中,江苏省常州市河海实验学校通过理念引领、机制保障、举措落实,聚焦核心素养,建构“容·智”课堂新样态,用课堂增效促进“双减”落地,用“新课标”赋能“新课堂”,展开课堂迭代改革的校本探索,取得了显著成效。

学科教室建设:内涵、价值与路径

学科教室作为新型的教学场所,以其新颖的功能、专业化的学科场景、合理的空间分割、先进的教学设备在教学实践中能够发挥信息技术、教学空间等方面的优势,能有效地促进学生学习方式的改进。充分认识学科教室的内涵、学科教室在教学中的价值,形成清晰的学科教室建设路径,有利于充分发挥学科教室在空间重构、课程建设等方面的功能,从而促进教学质量的提高。

执行力建设:学校优质化发展的必由之路

本文以一所城市初中的优质化发展历史沿革为蓝本,比照了同类学校不同的发展轨迹,分析了校长执行力的现实意义,指出了执行力的外显形式"精细化管理"是学校发生质变的主要原因。文章对执行、执行力等相关概念进行了厘定,提出了提升校长执行力的途径。作者认为,一个学校,要实现优质化发展,必须提高执行力,执行力是学校管理成败的关键。

开展科技教育,提高学生核心素养

学生核心素养的培育是一个系统工程,需要学生自身的努力,也需要外力的推动。学校可以从课程、教学、评价及队伍建设等多个方面来营造学生核心素养培育的环境,以特色教育等方式来提升学生的核心素养。

共享差异 和而不同——集团化办学再思考

集团化办学是推进教育均衡发展的主要举措,但如何推进则既是技术问题,更是理念与思路问题。学校应积极践行创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念,注重顶层设计,尊重校际差异,着眼教育公平,使集团化办学呈现与众不同的可持续发展格局。

教育,要带给成长更多的可能

“双减”,是当下教育的热点话题,国家出台“双减”政策是因为义务教育阶段学生作业负担过重,校外培训机构盛行,培训又主要指向学科教学,且超前、超纲教学,加重了学生学习负担、加重了家长心理负担和经济负担,限制了学生更多的成长可能,违背了教育的初衷。基础教育是面向全体的国民素质教育,可唤醒和点燃学生的潜能、兴趣,并为学生今后多样性的发展奠基。因此,教育特别是基础教育,要在尊重和遵循规律的基础上,带给学生成长更多的可能。

容深度学习本质 育未来人的智慧——构建深度学习视域下的“容·智”课堂

“容·智”课堂是融合先进教育教学理念和现代教育技术,整合优秀教学资源,以“容疑、容理、容新”为理念的递进性学习活动。构建深度学习视域下的“容·智”课堂,让学生从浅层学习进入深度学习,需要教师基于有效追问、深度理解、自主建构三个环节,激发学生富有价值的深刻体验,进而培养学生的学习能动性、自主性和创新性,提升学生的核心素养。

高铁桥梁支座四角高差超限问题的发现与防范

桥梁支座是连接桥梁上部结构、下部结构和支撑桥跨结构的重要部分,支座四角高差存在超限问题会直接影响支座的使用寿命,构成行车隐患。新建京滨铁路北辰特大桥采用TJQZ球型钢支座,介绍了四角高差的检查方法,确定6 mm为支座四角高差的超限标准。结合工程实际介绍超限支座的调整方法和防范措施,为预应力混凝土简支箱梁架设支座安装工作提供了技术借鉴。

“容·智”课堂的“三环六步”教学范式——以《牛顿第一定律》一课为例

为了推进“容·智”课堂的实践,建构“三环六步”教学范式。“三环”即三大环节,包括容疑、容理和容新;“六步”则是将三环中的教学做了细化,每个环节分为两步:容疑环节分为“材料引学”和“自主质疑”,容理环节分为“多维促进”和“提炼生成”,容新环节分为“变易运用”和“创新转化”。

转变思路创新服务理念开门纳谏广征社会民意

2月17日，宁夏石嘴山供电局在当地新闻媒体刊登广告，公开向社会有奖征集优质服务“金点子”，广泛听取改进意见和对策，以期为广大市民提供更优质的供电服务，促进地区经济和企业营销工作。这是该局自本月初推出7项拉动地区经济及供电负荷举措后的又一项服务内容。