论文化教学原则

本文提出了在外语教学中除了培养学生的听、说、读、写四会能力外 ,还必须使学生具备另外一种能力——文化能力。为了使学生获取文化能力 ,外语教学中的文化教学应该有明确的目标和指导实现这些目标的教学原则。本文从以下四个方面阐述了外语教学中的文化教学原则 :1 )对目标文化重在认识和了解的认知原则 ;2 )吸收目标文化中有益成分的吸收原则 ;3)注意比较、对照本土文化和目标文化的对比原则 ;4)摒弃文化歧视的宽容原则。

谈谈英语新词的几个主要来源

语言随着社会的发展而发展,随着社会的变化而变化。词汇对于人类社会发展过程中的各种变化最为敏感,因而其发展变化尤为迅速,尤为突出。人们场弃一些旧的词,又根据需要创造一些新的词。本文拟就英语新词的主要来源进行概略的归类和分析。

美国文学的黄金时代

美国文学史上有过两次大的繁荣，也有人称之为两次文艺复兴（Literary Renaissance）。第一次是浪漫主义时期，始于十九世纪二十年代、三十年代，终于1865年南北战争结束前夕。

民俗学简介

民俗学是一门以民间风俗、传说、口头文学等为研究对象的社会科学、人文科学。它包含着一个民族未曾记录下来的传统。“民俗学’(folklore)一词是十九世纪英国学者汤姆斯(W.J.Thoms)提出来的。对此有两种说法:其一是说他想用这个词去替代一个从拉丁语演化来的术语popular anti-quities(民间流传的古代风俗),另一是说他想用这个词去取代在农民的传统中幸存下来的早期文化的智力“遗留物”(intellectual“remains”)。

英语谓语动词用单数的若干情况

英语中主语和谓语在人称和数上要一致,叫做主谓一致。如何一致呢?有语法学家归纳了三个原则:语法一致原则、意义一致原则和邻近一致原则。究竟在哪种情况下采用哪种原则,初通英语的人常常是捉摸不定,甚至被众多的原则弄得头晕目眩。对大多数学英语的人来说,学习英语语法主要是为了应用,而不是进行纯语法学术研究。因此,怎样最能反映语法的本质,就怎样去描述,怎样去掌握其规则。本文拟避开语法家们惯用的三个原则,就主谓一致关系中的两种动词形式(复数谓语动词和单数谓语动词)中最难掌握的谓语动词用单数的若干情况作了归纳。

没有比较级和最高级的形容词

有的语法书在论述形容词的级时,开首一句便是:形容词有三个级(De-grees of Comparison):原级(The Positive Degree),比较级(The ComparativeDegree)和最高级(The Superlative Degree)。这种提法会给粗学英语的人造成一个错觉:似乎形容词都有三个级,于是,笑话发生了, 中学英语老师漫不经心地给学生布置了这样一个家庭作业:写出10个形容词的原级、比较级和最高级,有的学生这样写道:

小议比较中的逻辑

所谓比较就是将两个或两个以上的同类事物进行辨别,或区别异同或区别高下。要特别注意的是辨别的双方一定是同类事物,即比较的一方是人,另一方也是人;比较的一方是物,另一方也应是物,而且是同一类的物。相比较的双方根本无法比较或不合乎逻辑是最常见的错误。例如: