从“心”出发 聚“心”而为——南京市沿江小学心理健康教育实践

自2005年起,南京市沿江小学在"适心教育"的办学理念引领下,关注学生的心理健康教育,构建全面的心育工作机制,建设全员育心队伍,开发心育校本课程,一切从心出发,为全校学生打造七彩美好童年。

家校共育在小学学校管理中的实践探讨

近年来,国家越来越重视教育,通过新课程改革促进学生的综合发展。学生的发展离不开家庭教育,家庭教育也渐渐被重视,家校共育是当今教育的重要形式之一。当前,许多小学家校共育工作存在家长意识薄弱、方式单一、渠道和机制不够健全等问题,严重影响了家校共育工作成效。文章分析了家校共育的必要性,针对小学家校共育中存在的问题,提出有效的解决策略,期望能够促进学生健康成长。

设计中重引导 体验中促优化——“用乘法分配律进行简便计算”的实践体会

案例背景：当前,＂以生为本＂的课堂教学理念早已被教师们推崇与实践。以计算教学来说,课堂上已不再像过去那样,教师只教学教材上的算法,甚至要求学生只能按某种算法去算。现在经常可以看见这样的现象：一道计算题出来后,教师常常鼓励、引导学生思考采用不同的算法。很多教师会对学生说：

有效引导,自主体验,实现算法优化——“分数连乘”两种不同教学实践后的思考

由于学生个体的生活经历和知识水平的不同，每个人都有自己独特的思维方式，因此面对数学计算或解决问题时，必然反映出算法的多样化。我个人认为：由于低年级学生受年龄特点和认知特点等因素影响，出现算法多样化时，需要教师引导学生进行算法优化；高年级学生只要教师引导对不同算法进行比较，明确何种算法简便就可以了。但在又一次教学“分数连乘”后，使我对引导学生进行算法优化有了进一步的认识。

尊重个体差异 促进自主优化——引导学生进行算法自主优化的实践和体会

对算法多样化，需要教师有效主导，引导学生进行优化。教学中，本人对如何引导学生进行算法优化进行了摸索实践，主要有以下几点体会：