语文阅读教学中批判性思维的培育策略

当前中专教学中,尽管素养教育已深入人心,但在长期的应试模式影响下,学生的思维受到禁锢,创新能力低下。教师阅读教学模式单一,容易形成思维定势,课堂气氛沉闷,思维僵化,学生不能主动地参与课堂。固有的思维方式是创新的绊脚石,难以激活新的思想。批判性思维具有开放性,能破除思维定势,引发学生强烈的好奇心,为创新思维的发展提供机会。在阅读教学中进行批判性思维能力的培养,能提高学生的质疑意识,让学生大胆怀疑、合理想象,依据事实。

巧辨文言词类活用

在文言文阅读过程中,我们经常会遇到名词、动词、形容词的词性临时发生变化的情况,这就是常说的文言的“词类活用”。一、名词的活用在现代汉语中,名词一般做句子的主语、宾语或定语,但是在古代汉语中,却可以做状语,或者后面带上宾语或是宾语怎么样,或者主语把宾语当做什么,即我们常说的名词做状语、名词活用为动词（包括一般动词、使动词、意动词）。

“问”出成效 “问”出精彩

传统教学中,教师注重知识的传授,忽视了课堂提问的有效性。教者分析当前课堂提问存在的主要问题,从难易得当、形式多样、以疑启思、有问有答等角度阐述课堂提问的有效策略。

论语文教学如何提高中职生的作文写作能力

随着我国中职教育改革的不断深入,大力发展职业教育,增强中职学生的作文写作能力,已经成为一种趋势。当前中职学校人才培养的实际效果与市场需求存在着矛盾,人才培养不适应社会的现状与语文教学有着直接关系。本文根据中职语文教学的现状,结合自身教学实践,提出了如何解决的相关对策,使学生真正提高适应社会的能力。