简论巴班斯基的教学论思想

尤·克·巴班斯基是继赞科夫之后介绍到我国来的又一位苏联教育家。他是苏联当代著名的教育理论家、教学论专家、苏联教育科学院院士、教育学博士。现任苏联教育科学院副院长。他在苏联教学论发展的新时期,致力于“教学过程最优化”的研究,并通过一些学校的实验,推进“教学过程最优化”原理,使教学质量有了明显的提高。

从苏联当前教育改革看我国的教育改革

一首先回顾一下苏联教育改革的历史情况: 苏联十月社会主义革命成功迄今,在教育领域里进行过多次改革,有时改革不一定是成功的,但总的来说,苏联教育发展到今天,应当说是改革的结果。没有过去一系列的改革就没有苏联的今天的教育。早在二十年代,年轻的社会主义共和国在教育上既受到“左”的干扰,又受到右的破坏,背离了列宁对教育的指示,资产阶级实用主义教育思潮一度乘虚入侵,给国家带来很大的损害。

大脑两半球的研究与教育

一、大脑研究对学习的好处Judith Brody SaKs著遍及北美洲的科学家和研究人员在揭示宇宙间最复杂的物质——人类的大脑——的秘密中,正取得快速的进展。这方面的许多知识对教育上的重要问题最终将作出回答:人们是怎样思维的?怎样学习的?怎样记忆的? 谈几个避免误解的问题是重要的。首先,大脑的精密和复杂程度远比以前科学家所想象的要大得多。据最近的一次估计,大脑的接受力,和它能够作出的联系结合起来用数字排列表示的话,1后边要有六百五十万英里那么长的零。

河南省中等教育改革之研究

建国以来,在党中央和河南省委、省政府的领导下,我省的教育事业获得了巨大的发展,特别是党的十一届三中全会以来,我省的教育事业,出现了生机勃勃的局面,取得了可喜的成就。但是,随着我国社会主义经济和社会的发展,我省的中等教育还存在着与四化建设不相适应的地方,必须进一步改革。 根据初步调查与研究,我们认为。

对学习赞科夫教学论思想几个问题的看法——兼谈赞科夫与凯洛夫教学思想的异同

一 赞科夫是苏联的心理学家、教学论专家。从五十年代后期起,直到一九七七年他逝世以前,一直对教学与发展的关系这一为世界各国共同关心的重大课题进行了长时期的实验研究,取得了巨大的成绩,对苏联普通教育的改革和教学论思想的发展起到了很大的促进作用。在国际上也非常受重视。他的“实验教学体系”被誉为国际上课程现代化三大派别之一。

对赞科夫教学论思想的几点看法

赞科夫是苏联当代心理学家、教学论专家。从五十年代后期起，直到一九七七年他逝肚以前，一直对教学与发展的关系这一为世界各国共同关心的重大课题进行了长时期的实验研究，取得了巨大的成绩，对苏联学校的教学实践和教学论思想的发展起到了很大的促进作用，在国际上也受到了重视。他的“实验教学论体系”被誉为课程现代化三大派别之一。

班级上课制度产生的疑义简析

班级上课制度(或称班级授课制度)是教育学和教学论的基础知识之一,它的产生和形成是教育史上的一件大事。它对推进西方近代各国普及教育运动起过重要作用,所以至今仍为不少国家所采用,我国还定为教学的基本组织形式。它在教育学和教学论的教学中似乎早已是一个不成问题的问题了。但是我们如果认真研究一下的话,就不难发现。