数字化资源在小学数学课堂教学中的应用研究

随着互联网和信息技术的飞速发展,教育迎来了网络化、数字化及智能化的时代。数字化技术的发展,有助于丰富教育教学内容、更新教学手段,全面提高教育教学质量。为顺应时代的要求,教师应该充分运用数字化技术资源提高教学质量。如何在“双减”背景下转变教学理念,激发学生的学习兴趣,体现学生在教学中的主体地位,提高其学习主动性,以及如何选择灵活的教学方式提高教学质量,是教师需要重点关注和着重研究的。

小学高年级学生数学阅读能力的培养研究

阅读理解是小学高年级数学中非常重要的能力,因为数学问题不仅需要计算能力,还需要理解和分析能力。然而现实情况是,许多学生在数学阅读理解方面存在困难,这可能与缺乏阅读习惯、词汇量不足、对数学概念理解不深等各种因素有关。因此,教师应该注重培养学生的阅读习惯和词汇量,并通过启发式教学等方式提高学生的数学阅读理解能力。

小学数学趣味作业设计初探

数学作业是数学课堂教学的自然延伸与补充,是学生进一步理解、巩固、运用所学知识的重要途径,也是学生由知识向能力转化和发展的关键。教师在教学过程中如何以新课程标准为依据,设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业是值得深入探讨的问题,本人以此展开探索。

《3的倍数的特征》的趣味课程设计

新《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,发现研究对象的特征,则是体现以学生为主体展开探究,使学生从更深刻的层次,更广阔的角度,将问题变通、延伸,挖掘知识内在联系。以此为参照,本人设计了形式新颖的《3的倍数的特征》的趣味课程。