小儿肾病综合征患儿实施心理护理干预的价值探析

目的了解小儿肾病综合征患儿实施心理护理干预的价值。方法将我院2017年2月至2018年12月的100例小儿肾病综合征患儿,随机分组,普通护理组对于本次就诊小儿肾病综合征患儿给予普通护理,心理护理组对于本次就诊小儿肾病综合征患儿开展心理护理。比较两组满意度;家长对小儿肾病综合征疾病的认知水平、住院的天数、疾病治疗的配合度;护理前后抑郁自评量表评分、焦虑自评量表评分;护理纠纷发生率。结果心理护理组满意度、抑郁自评量表评分、焦虑自评量表评分、家长对小儿肾病综合征疾病的认知水平、住院的天数、疾病治疗的配合度、护理纠纷发生率对比普通护理组有优势,P<0.05。结论小儿肾病综合征患儿实施心理护理效果确切,可有效改善症状,减轻小儿肾病综合征患儿的不良情绪,可有效提高患儿家长的疾病认知和提高患儿的治疗依从性,并有效减少护理纠纷的发生,提高患儿家长对于护理的满意度。

小儿哮喘护理中健康教育的应用及意义探究

目的了解小儿哮喘护理中健康教育的应用及意义。方法将我院2016年1月至2018年8月的60例小儿哮喘患儿,随机分组。给予常规化住院护理组患儿常规化护理,给予健康教育组患儿健康教育。比较两组家长对于小儿哮喘护理工作的满意度;喘息症状消失的时间、发热症状消失的时间、住院的时间;护理前后哮喘积分、C反应蛋白;住院期间相关并发症的发生率。结果健康教育组的家长对于小儿哮喘护理工作的满意度高于常规化住院护理组,P<0.05。护理前两组患儿哮喘积分、C反应蛋白接近,P>0.05;护理后健康教育组的哮喘积分、C反应蛋白优于常规化住院护理组,P<0.05。健康教育组喘息症状消失的时间、发热症状消失的时间、住院的时间优于常规化住院护理组,P<0.05。与常规化住院护理组相比,健康教育组住院期间相关并发症的发生率更少,P<0.05。健康教育组出现1例并发症患儿,常规化住院护理组出现了8例并发症患儿。结论针对哮喘患儿实施健康教育效果确切,可有效加速患儿的康复进程,减轻各项症状,促使炎症指标恢复正常,因此,健康教育是一种值得推广的护理模式。

小儿惊厥的有效护理服务方式及护理效果观察

目的了解小儿惊厥的有效护理服务方式及护理效果。方法将抚顺市中心医院消化病房2017年3月至2018年11月的100例小儿惊厥患儿,随机分组,甲组50例给予常规护理干预,乙组50例施行针对护理服务方式。比较两组家长对于小儿惊厥护理工作的满意水平;小儿发热持续的时间、小儿惊厥抽搐持续的时间、小儿住院的平均时间;护理前后惊厥症状评分、家长Zung焦虑自评分值;并发症发生率。结果乙组家长对于小儿惊厥护理工作的满意水平显著高于甲组家长的满意度,P<0.05;乙组惊厥症状评分、家长Zung焦虑自评分值明显低于甲组,P<0.05;乙组小儿发热持续的时间、小儿惊厥抽搐持续的时间、小儿住院的平均时间均明显短于甲组,P<0.05;乙组患儿并发症发生率显著低于甲组,P<0.05。结论小儿惊厥患儿实施针对护理服务方式效果确切,可有效加速患儿发热症状和抽搐症状的控制,并减轻家长的焦虑情绪,促使住院时间减少,减少不良情况的出现,并提高惊厥患儿家长对护理的满意评价。

小学语文拓展性阅读教学探析

在传统应试教育的影响下,社会对学生的评价标准一直都是以学生的学习成绩为主,学生获取知识的途径局限于教材,这阻碍了学生思维和创造能力的发展。而拓展性阅读可以帮助小学生理解知识点,从而提高小学生的思维能力和创造能力,因此小学语文教学必须重视拓展性阅读的发展。希望探讨在小学语文教学中发展拓展性阅读教学的方式,进而从多方面培养学生良好的阅读习惯,提高小学生的语文学习能力。