从一节复习研究课的教学设计谈起

1．设计理念：一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，彰显学生的个性，充分体现学生的主体地位．

勾股定理的应用(1)教学设计

上知识点应用的课，传统做法是出示实际问题，寻找数学模型，通过数学模型的解答进而解决实际问题，这样上的优点是能有效巩固知识点，不足之处在于这种课一般都是在知识点学习过后直接安排的，从而学生非常容易联想到相关知识点，带来的问题就是“思维定势”，也就不大能深切体会生活与数学之间的密切联系，加之生活背景之间联系不太密切，学生不大清楚教师在出示一个问题后为什么会出示下面的问题．长此以往，不利于学生发散、创新思维的培养，对学生学习的积极性的培养也不利．为了有效解决这些问题，笔者在上“勾股定理的应用（1）”时，利用学生熟知的“三点”，巧妙的编排实际问题，有效的实现了问题之间的串联，极大的调动了学生的学习积极性，收到了非常好的教学效果．