职业教育教师面向未来社会发展的必备能力与提升路径

未来社会将是一个具有高度现代风险、智能化程度高、对人才技能型要求较高的社会,这些变化将促逼工作世界发生根本性变革,进而影响到职业教育人才培养模式的转型发展。职业教育教师作为职业教育人才培养的主要参与者,面临巨大挑战。为此,更高的“知识整合能力”“信息素养能力”“综合育人能力”将成为职业教育教师面向未来社会发展的必备能力。在现实情境下,职业教育教师知识结构失衡、信息素养匮乏与内生动力不足的问题制约着他们的成长与发展。基于此,一是设计多维师培项目,保证教师知识结构的融通完整;二是创设人工智能环境,提升教师教育教学的信息素养;三是健全分层激励制度,激发教师自主发展的内生动力。

基于校企合作的“双师型”教师培养的基本意蕴、现实挑战与行动路径

在我国本科院校向应用型高校转型的趋势和背景下,“双师型”教师队伍是培养面向社会的“下得去、留得住、用得上”的创新型、复合型和应用型人才的重要力量,也是高校转型和发展的师资保障。通过明确培养标准定位、提升教师发展内驱力、关注多方主体利益诉求及建立健全各类保障机制等措施,着力解决培养标准定位不清晰、教师自我发展意识缺失、校企利益取向不同导致的冲突及各方职能长效机制不健全等问题,打造一支理论知识深厚、实践技能熟练的“双师型”教师队伍,能够为应用型高校高质量发展与企业内涵提升的互动互惠、共赢共生打下坚实的基础。

“双师型”教师课程领导力的内涵诠释、构成要素及提升路径

文章首先诠释了“双师型”教师课程领导力的内涵,然后分析了“双师型”教师课程领导力的构成要素,最后提出了“双师型”教师课程领导力的提升路径,包括强化课程知识素养,提高课程领导意识力;明确课程文化内涵,增强课程价值理解力;立足教学实践的双场景和学习共同体,提升课程资源开发力;等等。

改革开放以来我国农村教育政策综述--基于Nvivo11质性分析软件

以近40年来70篇农村教育政策文件为研究对象,主要运用质性分析软件Nvivo11.0,对政策文本的内容进行分析,有如下发现:政策制定主体主要为中共中央、国务院和教育部;教师是农村教育政策主要的对象主体,义务教育和职业教育是政策的主要内容,促进经济发展和社会主义新农村建设是政策主要的价值取向。农村教育政策的发展经历了三个阶段,各个阶段有不同侧重点。通过以上分析得出:我国农村教育政策体系内部缺乏平衡,应发展高质量、高层次教育;政策更迭的科学性需进一步加强,应注重政策体系灵活性与稳定性的平衡;城乡教育一体化发展有待完善,农村教育应与统筹城乡发展相协调;政策的“农村本位”意识缺失,应以农村及人的发展为本。

当代教育哲学研究的热点及前沿问题分析

以CNKI(中国知网)检索得到的1048篇相关重要文献为研究对象,基于文献计量学的思路,运用Bicomb2.0和CitespaceⅡ软件对题录信息分析,发现当前我国教育哲学研究的热点问题有:教育哲学理论与实践问题;教育哲学视域下的教育改革;作为学科的教育哲学的基本问题。通过对高频关键词的突现、强度等进一步分析找出该领域的研究前沿:对以杜威为代表的西方教育理论的中国化路径探讨;不同理论关照下的教师观及教师教育取向;对中国当下教育问题的哲学思考。