发展以建构主义理论为指导的商务英语教材

商务英语教学是培养复合型国际商务人才的关键。教材的质量又是实现教学目标的重要保证。通过分析目前我国商务英语教材中广泛存在的问题。针对这些问题,提出发展以建构主义理论为指导的商务英语教材的建议,并对此作了初步尝试。

网络环境下高职立体化ESP教材体系探讨

专业英语教材是专业英语课程实施的重要组成部分。通过对部分高职院校专业英语教材使用情况的调查,对目前高职专业英语教材建设中存在的问题进行了分析。并提出在网络环境下校际合作建设立体化高职专业英语教材体系的构想。

立体化EST英语教材体系初探

众多专家学者指出,大学英语教学的中心应逐渐从通用英语向专业英语转移,以着力培养学生的英语工作能力作为专业英语规模最大,内容最丰富的一个分支,科技英语教材的建设和发展关系到专业英语教学改革的成败。通过对部分高校科技英语教材使用情况的调查,分析了目前高校EST(English for Science and Technology)英语教材建设中存在的问题:教材选材过难、形式单一、不能利用先进的网络学习环境。针对这些问题,提出了建设包括分级课本、多媒体光盘和网络学习平台在内的立体化EST教材体系的构想,并提出EST教材编写的具体建议。

与思政教育相融合的大学英语混合式教学研究

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。混合式教学是将线下面授与线上教学的优势相结合的一种教学模式。因此,建立与思政教育相融合的混合式大学英语教学模式具有重要的时代意义。本文进行了大学英语课程思政的混合式教学模式设计。

医学英语翻转课堂教学模式探究与实践

医学英语教学普遍存在课时数过少、专业英语教师缺乏、教学手段落后等问题。翻转课堂教学模式为有效解决医学英语教学中存在的问题提供了新思路。本文以翻转课堂这一新型教学模式为基础,结合医学英语课程特点,探究如何基于现代信息技术将翻转课堂这种新型教学模式应用于英语教学,构建医学英语翻转课堂教学模式。

信息化环境下医学英语翻转课堂研究

信息技术越来越深入改变着人们的行为、思维和学习方式。翻转课堂是顺应信息化时代学习方式变化的一种全新的教学模式。探讨信息化环境下的翻转课堂教学模式,并结合我国医学英语课程特点,探究构建医学英语翻转课堂教学模式。具体介绍医学英语翻转课堂模式的设计思路和实施过程,以期提高医学英语教学效果。

科技英语的翻译标准研究

科技英语是专门用途英语的一个主要分支,主要致力于信息的传达,具有较强的逻辑性、客观性和严密性。准确地向读者传达科技信息是科技英语翻译的第一要义。除此之外,高质量的科技英语译文还必须明白易懂,简洁流畅。

语篇同义词的生成模式

同义词在语篇层面上具有修辞和衔接功能。同义词不仅指那些被纳入同义词词典的具备稳定同义关系的词汇。在特定的语篇中，本身并无同义关系的词或者本身只是近义或上下义等关系的词同样可以临时成为语篇同义词。语篇同义词灵活生动但难以捕捉。本文从语篇衔接的角度出发，论述了英语语篇同义词的概念及其在英语语篇中的重要作用，并尝试探析语篇同义词的生成途径和具体生成模式。

医疗器械行政许可制度分析:以法经济学为研究视角

分析了医疗器械行业实施行政许可的经济学原因,认为现行医疗器械行政许可制度在制度激励、控制成本、提升效率、克服负外部性等方面均存在不足。通过运用效率、成本与效益等经济学理论工具对医疗器械行政许可制度进行评析,从经济学的角度提出了优化我国医疗器械行政许可制度的建议。

基于演讲的非英语专业的ESP教学模式探索

本文通过比较传统的ESP的教学模式,提出了以演讲为输出目的的ESP教学改革的思路。全文以提出传统的ESP教学模式的弊端为切入点。笔者将演讲纳入ESP专业英语的教学体系中,以舞台表现的形式,从另一个侧面体现了语言流动的立体效果和魅力。

基于医学术语翻译理论重构医学人文双语课程

医学英语术语是医学英语的重要组成部分。医学人文双语教学是培养医学生恪守医德、为病人服务的目标方向,也是新时代医学院校立德树人的首要任务。上海健康医学院的英语教师在医学英语翻译教学中,积极探讨培养医学生以人文关怀为目标的价值取向的教学实践,以人本思维培养为关键,借用切斯特曼翻译伦理模式(再现伦理、服务伦理、交际伦理、规范伦理和承诺伦理),引导学生利用医学术语变体开展沟通式交流,以利于学生在未来的医患交际中,运用医学术语变体的社会人文功能,寻找医患有效沟通的路径和方法。

医疗影像设备通用的远程会诊解决方案

目前医疗影像设备基本不支持直接远距离的传输、存储以及共享调阅。而医疗设备的影像数据量巨大,医生诊断时经常需要查看连续实时的动态视频数据,给基于音视频传输的远程医疗的实现带来了难题,医生保存和查阅这些影像资料时非常不方便。因此,本文提供了一种医疗影像设备通用的音视频远程传输系统及方法。该产品体积小、连接线少、易于携带,可广泛应用于医疗影像设备通用的音视频远程传输系统。

医学双语文档设计实训教学模式的构建与应用

目的通过描述上海健康医学院建立的医学双语文档设计实训教学平台及其特点,以实际操作的方式探索医学院外语教师培养医学生术语管理能力,开发信息化教学资源,进而多维度地强化医学生的专业英语应用意识。方法将90位参与医学文档设计项目的学生,按专业分组进行实验,并引入案例展示学生实训结果。其中,分别对学生术语管理能力的掌握度、排版设计知识的掌握度、相关医学知识运用能力及企业对文档项目的认可度进行评价。从教学实验效果看,学生各项评价指标在原有基础上均有所提升。结论实训平台结合培养医学生专业需求,以翻译的表达准确、信息适用、呼唤转化为原则,利用数字化术语管理方法培养学生的文本再创造能力,不但激发了学生对专业的求知欲,还提高了医学专业人才的培养质量。

基于斯坦纳翻译理论的临床医学文献译后编辑课程设计与实施

目的通过医学译后编辑系列课程的设计与实施,培养临床医学生的文献阐释能力的方式。利用机器翻译技术,在培养兼备专业知识、语言技能和编辑技能的基础上,通过阐释专业文献的过程实现对临床医学生的职业价值观教育,促使他们对生命存在的体悟,有效激发对专业价值引领与回归的认知作用。方法将100位参与译后编辑课程的临床医学生,以临床文献的价值向量为标准设置译后编辑单元,利用PBL或CBL的方式分别对医学生在编辑医学文献中学术应用价值取向、人文价值取向、职业伦理价值取向进行评价。结果从教学实验效果看,学生各项评价指标在原有基础上均有所提升。结论结合培养临床医学生的专业需求,以斯坦纳翻译理论对文献的阐释的过程(信任、侵入、吸收和补偿)为原则,依据ISO的译后编辑国际标准,架构起TACTICS-M-MTPE培养框架模型,探索培养具有正确价值观医学译后编辑能力的临床医学工作者的路径。

信息技术支持下的立体化科技英语教学模式探究

本文分析指出脱离"自然环境"是制约科技英语教学发展的瓶颈。改变传统教学模式,利用多媒体网络技术营建理想的"自然学习环境"是突破该瓶颈的有效方案。本文以医疗器械英语课程为例,探讨在科技英语教学中建立立体化科技英语模式。立体化科技英语模式重视影像的运用以创造生动的情境;强调任务的设计,通过尽可能真实的任务,提高学生的交流能力和应用能力。

信息技术下大学英语教师向ESP转型探讨

本文从ESP理论出发，分析大学英语教师向ESP转型的理论依据，指出现代信息技术是大学英语教师向ESP转型的有效途径。并结合医疗器械英语课程开发的实践，提出将信息技术与课程充分整合，建立基于多媒体网络技术的ESP教学模式。

计算机网络与商务英语教学整合模式探讨

通过对部分高校商务英语专业的调查分析，本文指出目前商务英语教学中普遍存在的问题。为此本文借鉴建构主义理论和基于项目的学习理论，提出建立项目式网络协作学习与多媒体辅助课堂相整合的商务英语教学模式。该模式以虚拟商务环境中合作项目为主线，以多媒体课堂教学为辅助，确立了“以学生为中心”的教学结构，有助于提高学生自主性和团队意识，全面培养学生的商务能力。

关于编制商务英语立体教材的探讨

作为专门用途英语的一种,商务英语与一般用途英语的一个主要区别在于它要求授课教师根据学生的英语水平、专业需求等设计课程并编写教材.本文以交际法和以学习者为中心的教学思想为立足点,借鉴国外权威培训机构资深商务英语教师的理论,结合我国国情,提出编制商务英语立体教材的重要性,并进而提出了一些关于如何编写立体教材的建议.

基于人文素养的医学翻译导学课程设计

本文以上海健康医学院的医学翻译导学课程设计为例,论述医学翻译教学不仅是引导学生以专业知识和专业背景作为翻译实践的依托,更是培养医学专业学生人文素养和思辨力的有效途径。然而,以往的专业(英汉)翻译课程只注重培养学生的语言能力,忽略了医学生在医学翻译中的人文素养,尤其是思辨力方面的培养。本文建议在专业医学翻译教学中,教师应通过教育学理论、符号学理论、语料库翻译学理论等多维度整合,从本校实际情况出发,努力完善医学生人文素养,尤其是思辨方式的培养体系。作者通过医学翻译导学课程的设计,以跨学科多维度的方式加强医学生的思辨意识与人文素养,对医学专业领域的双语人才培养模式进行了初步探索,取得了一定成效。