核心素养背景下提升小学生推理意识的混合式教学模式研究

近年来,随着社会的发展,人们日益认识到培养学生的逻辑思考能力、推理意识的重要性。因此,在当前的教育中教师和家长正在努力培养学生的推理意识,使他们具备解决复杂问题的能力。通过这些努力,学生的推理意识将受益匪浅,他们的创造性、想象性和解决方案的灵活性将大大增强,他们的数学素养也将大大改善,能够为他们的未来的学习以及个人成长打下扎实的基石。而在当前互联网信息技术的辅助之下,线上线下混合式教学模式的应用能更好地辅助小学数学教学,提高学生的推理意识。因此,教师应该积极地应用线上线下混合式教学模式开展数学课程。

基于启发潜能理念的班级“不管理”艺术

启发潜能教育“Invitational Education”是一种基于社会文化实践和人本主义心理学思想的教育观念,它是一种新型教育理论,旨在面向21世纪学校教育的转型。启发潜能理论提出:影响学校教育的五种因素归纳为“五P”,即人物“People”、课程“Programs”、政策“Policies”、过程“Processes”、地方“Places”。传统的班级管理模式较多的是以教师为中心,班级事务庞杂,班主任起早贪黑,身心俱疲,这不仅影响身心健康,更是阻碍了自身的职业发展,限制了学生的自主能力培养,学生的自理能力差,依赖性强,学习活动积极性差。因此,调动学生的积极性和主动性,培养学生的自我管理能力,让班级形成一个自主运行的健康模式,实现班级“不管理”,是班主任工作的关键。

新课标背景下的小学数学高效课堂和大作业观

在小学新课标改革后,倡导数学课堂教学要重视促进学生发展。为了建构高效数学课堂,教师应坚持以生为本,令每一名学生均能在原有基础上得以提升与发展。为此,小学数学教学时,教师应考虑班级学生特点,全面分析数学教学内容及目标,应用符合新课标要求的策略,提高学生学习效率以及学习有效性。鉴于此,本文以新课标为背景,进一步阐述小学数学高效课堂建构方法,并基于大作业观为数学作业设计提出建议。

小学数学作业改革的实践与探究

在数学学习的过程中,作业是一种不可缺少的评价方式。传统作业形式单一,内容枯燥,耗费师生大量精力和时间,却难以达到相应效果。为此,我们对作业改革进行了深入探究和实践,并将一些行之有效的方法应用于教学工作中,切实提高了小学数学作业的趣味性、多元化、高效性。

小学数学的家校合作探究

在小学阶段的教学过程中需要教师和家长共同肩负起教育孩子的责任,因为这个阶段的小孩子所具体的特殊性,即好奇心强、活泼好动、缺乏辨识力和判断力、学习能力较强等。因此,基于当前的小学数学教学工作的实际情况来探讨家校合作的新型教学模式,对于我国的小学教育工作而言具有诸多的利益。