固本通络汤治疗膝骨性关节炎急性期的临床观察

目的:观察固本通络汤治疗膝骨性关节炎急性期的临床疗效。方法:采用随机数字表法将我院诊治的70例膝骨性关节炎急性期患者按1∶1原则随机分为两组,对照组采用内科常规治疗,治疗组在对照组基础上加用固本通络汤治疗,两组疗程均为4周。结果:两组治疗后关节疼痛、晨僵等临床评分及炎症因子水平较治疗前降低(P<0.05),治疗组降低程度大于对照组(P<0.05),治疗组总有效率高于对照组(P<0.05)。结论:固本通络汤能够降低膝骨性关节炎急性期炎症因子水平,改善临床症状,提高疗效。

丁丁冬冬学识字(三)——汉字教学纪实、反思与评析

教学内容:小学《语文》北师大版2年级下册。教材分析:本课教材图文并茂,插图展示了"马"字的演变和多位著名书法家写"马"字的作品。学生对照插图逐段阅读课文,就能够大体了解汉字发展的几个重要阶段:甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→简化字,

作文起步,从看图写话开始

小学低年级的看图写话，在小学阶段的作文教学中起着举足轻重的作用。从某种角度说是小学作文的奠基工程，是顺利迈上中年级作文的阶梯，更能在学生幼小的心田里播撤下文学的种子，等待恰当的时机，破土而出。看图写话，作为低年级写话的一种训练形式，有其自身的魅力和作用。

也谈识字教学存在的问题

识字教学改革方兴未艾，正在深入发展，取得了令人欣喜的成绩。据不完全统计，到目前为止，在中国有一定影响的识字教学方法有二三十种。其中，侧重从字形入手的有集中识字、部件识字等，侧重从字义人手的有分散识字等，侧重从字音人手的有注音识字、汉字标音识字等，从形义结合人手的有字理识字等，从音义结合人手的有听读识字、炳人识字等，从形音义联系人手的有字族文识字、韵语识字等。但如果把目光聚焦到现实的识字课堂上，还是存在一些值得关注和须要尽快改进的地方。

怀着感激前行

每当我回首走过的教学之路，总是心潮澎湃，内心涌动着一份感激。在我教学成长的岁月里，许多领导和恩师倾注了满腔的热情、无私的帮助和精心的指导，为我“情趣识写，笔画传情”的教学风格的提炼付出了太多太多，我会将这份感激铭记于心，让这感激成为我一路成长的动力。

“用笔何如结字难”——妙诀导写促进学生掌握硬笔书写结构要领

启功先生在《论书绝句百首》中有这样两句诗:'用笔何如结字难,纵横聚散最相关。'说出了掌握书法的间架结构是不容易的,同时又强调了在书法学习中结构的重要性。《中小学书法教育指导纲要》的书法教育总体目标与内容指出:'学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法,提高书写能力,养成良好的书写习惯;感受汉字和书法的魅力,陶冶性情,提高审美能力和文化品位。'