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在游戏中参与——浅谈幼儿的阳光教学
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作者 赵小榕 《儿童大世界(教学研究)》 2018年第10期257-257,共1页
幼儿园阳光教学与传统教学形式最大的不同就是缩短课堂教学时间,让幼儿在游戏中学习,亲自动手去认识事物.对幼儿来说,游戏是他们获取外部经验最主要的形式,《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿每天的户外活动不能低于2小时,户外活... 幼儿园阳光教学与传统教学形式最大的不同就是缩短课堂教学时间,让幼儿在游戏中学习,亲自动手去认识事物.对幼儿来说,游戏是他们获取外部经验最主要的形式,《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿每天的户外活动不能低于2小时,户外活动也涉及到了很多游戏的内容,户外游戏也是游戏的重要组成部分,除此之外,我们还有班级区域游戏,公共区角游戏等,游戏的形式多种多样,幼儿可以在任何地方开展游戏,任何材料都可以作为游戏的材料.从中我们可以发现游戏是具有灵活性的,是幼儿自发、自愿去参与的,教师较少干涉,更多是观察与指导等. 展开更多
关键词 游戏 阳光教学
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Mn掺杂对0.77NaNbO_(3)-0.23BaTiO_(3)铁电陶瓷电卡性能的影响 被引量:1
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作者 窦占明 肖文荣 +2 位作者 赵小榕 张光祖 姜胜林 《硅酸盐学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2022年第12期3199-3205,共7页
电卡制冷基于电卡效应,由于其能量转换效率高、环境友好、体积小易于集成等优势,被认为是新一代高效制冷技术,已成为铁电领域新兴研究热点之一。本工作采用传统固相反应法制备了0.77Na Nb O_(3)-0.23Ba Ti O_(3)+w Mn(w=0、0.2%、0.4%、... 电卡制冷基于电卡效应,由于其能量转换效率高、环境友好、体积小易于集成等优势,被认为是新一代高效制冷技术,已成为铁电领域新兴研究热点之一。本工作采用传统固相反应法制备了0.77Na Nb O_(3)-0.23Ba Ti O_(3)+w Mn(w=0、0.2%、0.4%、0.6%,质量分数)电卡陶瓷样品,研究了不同Mn掺杂量对0.77Na Nb O_(3)-0.23Ba Ti O_(3)陶瓷的物相组成和微观形貌,测量了不同Mn掺杂量样品的介温谱、电滞回线和电卡效应。结果表明:适量Mn掺杂陶瓷样品可以促进晶粒的致密化、提高介电常数和饱和极化强度、并显著提升其电卡效应,当掺杂量w=0.4%时,室温下样品的温变值ΔT由0.09 K提升到0.39 K,熵变值ΔS由0.17 J·kg^(-1)·K^(-1)提升到0.71 J·kg^(-1)·K^(-1),电卡强度ΔT/ΔE=0.13×10^(-6)K·m·V^(-1),ΔS/ΔE=0.24×10^(-6)J·m·kg^(-1)·K^(-1)·V^(-1)(E=30 k V·cm^(-1)),由此可知,0.77Na Nb O_(3)-0.23Ba Ti O_(3)+0.4%Mn陶瓷是一种具有应用前景的电卡制冷材料。 展开更多
关键词 铌酸钠基陶瓷 电卡效应 锰掺杂 介电常数
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