当前大学生思想状况调查分析——以运城学院为个案

当前大学生的主流思想状况是积极向上的,但在思想信仰、入党动机、对思想政治理论课的兴趣、非主流思想影响等方面存在一些值得重视的倾向,这与大学生所处的时代、思想的独立性和高校思想政治理论课的现实性针对性密切相关,本文分析了大学生思想中存在的问题,提出了提高大学生思想政治教育实效性的对策及建议。

大学生思想政治教育必须确立以人为本的理念

"思想政治教育与启发大学生内在自觉"课题组通过对大学生思想政治教育中社会需要与个体发展的关系,外部灌输与内在自觉的关系,理性说教与情感升华的关系,服务社会与人生价值的关系等一系列问题的研究,认为加强大学生思想政治教育必须确立以人为本的教育理念,立足大学生的"生活世界",注重人格教育,注重大学生的情商培养。这对大学生思想政治教育视角的转换,教育方式的创新,现实思想政治教育活动的规划,具有重要的启示意义。以下四篇文章为山西省教育科学规划课题(GH-06194)研究成果。

知识经济时代提升管理者领导力的对策分析

随着知识经济时代的到来,人类社会正在进入领导管理时代。在理论上区分领导和管理,在实践上实现领导和管理角色的转换、思维的互补、能力的融合,努力提升管理者的领导力,是实现领导管理活动的迫切要求,是实现管理创新、提升管理水平的重要途径。从管理者的角度提出提升领导力问题,在全面认识的基础上,其着力点应有所侧重,即管理创新所要求的领导力主要应包括决断力、影响力、亲和力和学习力四个方面。

历史规律与人的能动作用的关系问题是一个虚假问题吗?

历史规律与人的能动作用的关系问题是马克思主义哲学的根本问题,将这一问题视之为虚假问题,消解现实实践世界中的客观规律性,是对马克思主义哲学的曲解。马克思主义哲学正是在正确评价人的主体能动作用中肯定了历史必然性,正是从作为主体能动性和客观规律性矛盾统一体的人类社会实践活动出发,科学地阐明了人类社会历史的真实进程,实现了哲学史上的革命变革。在实践的基础上,坚持主体能动性与客观规律性的统一,既唯物又辩证地分析人类社会历史是马克思主义哲学的根本特征。

矛盾的斗争性和同一性关系再认识

在我国构建和谐社会的实践中,对于唯物辩证法对立统一学说的认识需要深化。我们长期以来坚持的"矛盾的斗争性是无条件的绝对的,矛盾的同一性是有条件的相对的。矛盾的斗争性的绝对性体现了物质运动的绝对性,矛盾同一性的相对性体现了物质静止的相对性"的认识值得反思。实践表明,矛盾的斗争性和同一性都既有绝对性的一面,又有相对性的一面。运动的绝对性和静止的相对性是与矛盾普遍性的绝对性和矛盾特殊性的相对性直接相联系的。我们必须完整科学地把握马克思主义经典作家关于对立统一学说的论述,深化矛盾斗争性和同一性关系和作用的认识。

社会主义的本质与建立社会主义市场经济体制

党的十四大总结我国十四年改革开放和现代化建设的理论和实践,明确提出了我国经济体制改革的目标,是建立社会主义市场经济体制。党的十四届三中全会作出《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》,勾划出我国社会主义市场经济体制的基本框架。当前,我国正处在由传统计划经济向社会主义市场经济转变的重要时期。这一转变,在我国社会主义建设和发展史上具有划时代的意义。邓小平同志关于社会主义本质、关于社会主义初级阶段、关于计划与市场问题的精辟论述,为我国确立社会主义市场经济体制改革目标奠定了极为重要的思想和理论基础。我们只有从社会主义本质出发。

文稿撰写与秘书人员的素养

文稿撰写是秘书工作的一项经常性的重要的任务。它包括秘书人员草拟公文、起草领导讲稿、编辑简报、刊物等项工作。文稿撰写在日常工作中俗称为“写材料”,是秘书人员的看家本领。会不会写材料,能不能写出高质量的材料,是衡量秘书人员是否称职以及称职程度的一个基本条件。在秘书工作实践中,经常可以听到“写材料难”和“能写好材料的秘书人员难找”的说法。秘书部门的文稿撰写工作要不断适应领导工作和管理工作所提出的高要求,就必须加强这一方面的研究和探讨。

公文语言运用之管见

公文是党政机关、社会团体、企事业单位处理公务用的,具有某种特定格式的文件。它是传达和贯彻党和国家方针政策,发布政令和法规,请示和答复问题,指导和洽商工作,报告情况,交流经验的重要工具。公文包括书面文件、领导人讲话稿、会议记录、纪要、大事记、工作简报等。在长期的应用实践中,公文不断发展完善,形成今天统一规定的种类、体式以及若干撰写要求等。唯其语言,撰稿者见仁见智,各不相同,形不成统一认识。 应该说,公文是属于文学中应用写作范畴,但又与一般文学作品有本质不同的一种文体。公文语言绝对摒除文学作品中“寓情于景”,“情景交融”等等描写。

坚持以人为本是大学生思想政治教育的重要原则

以人为本为核心的科学发展观为提高大学生思想政治教育的实效性指明了方向。大学生思想政治教育必须把以人为本作为重要原则,以促进人的全面发展为最高价值来认识思想政治教育的目的、任务、内容、手段和标准。从人的需要、人的本质特点出发,在启发内在自觉,提升人的需要层次和人格境界上下功夫。必须十分重视不断解决世界观、人生观、价值观的基本问题,彰显全部教育工作的德育内涵,形成大思想政治教育格局。