优化作文评价策略 激发学生写作潜能

评价学生习作是语文老师重要的日常工作之一。在传统教育思想的指导下，笔者一直习惯用自己的想法和参考标准评价学生的作文，花费了大量的时间，学生的习作被批改得“面目全非”。而学生只是看一看分数与评语，对教师的批改不屑一顾。

务求阅读教学的实效

语文课堂中的阅读教学着眼于学生从各种材料中摄取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，是语文教学的重要组成部分。 一、激发动力：培养学生的阅读兴趣 在学习鲁迅的《故乡》一课时，我设计了一个这样的问题：“灰堆里的碗碟是闰土埋的吗？”一石激起千层浪，这个与闰土忠厚、老实、本分性格反差极大的问题，很好地调动了学生阅读的兴趣。我深知马上展开讨论必定会失之肤浅。于是，先给3分钟让同学们独自思考，只见学生们有的眉头紧锁，有的圈圈点点，还有的边读边写。之后让他们先在小组内初步交流，再推选代表参与全班交流。同学们议论纷纷，各抒己见，深入地把握了人物的性格特点。学生就像一只只亟待点燃的火把，只要教师善于激发他们思维的火花，他们思维的火焰很容易就会霍霍燃烧，释放出动人的绚丽。