数字鸿沟的障碍与突破:欠发达地区义务教育阶段教师数字资源应用研究

数字鸿沟是社会科学领域一个经典的用来分析数字资源应用差异的重要概念。本研究从三代数字鸿沟概念出发,即接入、使用、智能鸿沟三个层次,对广东省欠发达地区义务教育教师应用数字资源的状况进行质性分析。研究发现:因投入严重不足,欠发达地区义务教育阶段学校的数字资源投入只能满足教师的基本需求;教师们在数字资源的使用上因培训不足等存在使用效率不高的问题;在积极主动地要求了解最新数字技术的发展,并将数字资源深度融合教育教学方面,教师群体仍有较大的提升空间。本研究依此提出要加大省级统筹对数字资源的投入、建立以提高使用效率为目的的教师数字资源培训机制、对弥合智能鸿沟适时提前布局等政策建议。

跨越百年歧视的抗争:深陷高校招生种族争议旋涡中的当代美国亚裔群体

种族差异是美国社会最主要的社会矛盾之一,而亚裔则是其中处境特殊的少数族群。在过往的百多年间,亚裔群体经历了“被歧视”到“被神化”的经历,他们在高校招生中遭遇了系统的被“逆向歧视”:许多美国高校以种族多元化为由对亚裔学生设置了限额,亚裔学生必须要比其他族群学生表现得更优秀才可能被录取。针对亚裔学生的歧视和限制在美国各地存在不同的做法和争议,而加州则是全美争议最为典型的地区,该州涉及亚裔的一系列法案在激烈的政治争斗下出现了多次反复。针对过往的遭遇,亚裔群体近些年一改以往的沉默开始全力抗争,起诉哈佛大学就是其中的标志性事件。尽管此次诉讼目前尚未取得成功,但亚裔群体积极抗争的应对态度和作为,对于改变其多年来的不良处境是大有裨益的。

流动儿童相对剥夺感对团体归属感的影响:认同整合的中介作用

研究使用流动儿童相对剥夺感量表、团体归属感问卷、认同整合量表-流动儿童版,对208名流动儿童的相对剥夺感、认同整合和团体归属感三者之间的关系进行探究。结果表明:(1)流动儿童相对剥夺感、团体归属感和认同整合三者之间均存在显著的相关关系;相对剥夺感对认同整合和团体归属感都存在显著的负向预测作用,认同整合对团体归属感存在显著的正向预测作用;(2)认同整合在流动儿童相对剥夺感对团体归属感的影响中起中介作用。

复杂政治角力下对多元化的坚守与反复——当前美国高等教育中肯定性行动实施回顾

20世纪70年代开始,基于补偿弱势少数族裔群体的肯定性行动政策在美国高等教育中全面实施,其主张各院校要招收与黑人、拉美裔等人口比例相近的少数族裔学生,以实现生源多元化。经过多年实施,该政策为当代美国种族平等作出了巨大的贡献,成为了美国历史上影响最为深远的教育政策之一。肯定性行动是一个关系到立法、司法、行政等极其复杂的政治议题,多年来,不同的政治派别及团体曾就肯定性行动的实施与否和具体实施方法等展开了激烈而复杂的政治角力,这也导致美国不同级别的法院、不同地区的政府曾就肯定性行动出现截然不同的判决和做法。时至今日,应如何实现多元化、哪些群体才是多元化应惠及的目标,这些困扰肯定性行动多年的关键问题,在新时代的美国必将会引起更复杂的政治角力,美国高等教育多元化的目标实现也必定会更加艰辛。