“矫枉”不能“过正”——刍议当前中学语文课堂教学的五大误区

中学语文教学在学生整个语文学习阶段中起着承前启后的作用,其重要性自然不言而喻,但人们对其现状一向颇有微词,中学语文课堂教学改革一直在批评和指责声中步履蹒跚地前行。如今,在教育教学改革的形势推动下,在走进新课程的潮流的催生下,语文课堂改革教学业已步入快车道。

中学语文教学中“冷”“热”现象下的负效应

在新课程改革的背景下,中学语文教学在不断取得令人欣喜的成绩的同时,也暴露出明显的不足。集中反映在两个方面:一是语法教学遭遇冷落。由于在中考中淡化了对语法的要求,使之成为教学过程中的"鸡肋",教师和学生轻视语法成为当前语文教学的一个相当突出的现象。语法教学普遍处在被淡化、被忽视、甚至是被抛弃的状态。二是话题作文备受热捧。最近十多年的高考普遍采用作文的形式,使得话题作文热度不减,话题作文几乎成为作文的唯一形式,所以有了训练对象日益向低龄化延展的趋势,从小学到中学的作文训练大多以话题作文的形式出现。笔者从语文教学的实际出发,从对学生的语文素养的培养考虑,试图对中学语文教学过程中"冷""热"现象下的弊端进行分析,希望能引起语文教学同行对此现象的高度重视。

中职学校应用文情境写作教学初探

应用文作为信息的处理、存储和传播等方式,跟人们的生活、工作的关系最为密切、直接,使用范围最广。因此,中职语文教师应该结合教材,采取多种有效的方法进行写作训练,让学生在学习训练过程中,全面掌握应用文基本知识,逐步增强应用文写作素养,努力提高写作应用文的能力,提高综合职业竞争能力。本文主要内容是对江苏省职教所2011年编写的《应用文情境写作训练》一书在教学实践中的体会的阐述。