萃取精馏法制取无水酒精生产工艺简介

本文介绍了无水酒精的应用和加盐萃取法制取无水酒精的优越性，阐述了萃取精馏的特点、原理以及工艺流程。

镍锍试金测定铂族元素中捕集剂镍试剂的纯化

镍锍试金铂元素的本底值主要来源于捕集剂镍试剂． 通过对国内外数种高纯镍粉或氧化镍的分析发现其铂族元素含量太高，不能用于亚ｐｐｂ 级铂族元素含量的岩石样品的分析． 我们采用ＹＰＡ４ 螯合树脂来纯化氧化镍． 纯化后的氧化镍铂族元素空白值大大降低（ｎｇ／ｇ）：Ｒｕ＜ ０．０５０，Ｒｈ＜ ０．０５０，Ｐｄ＜ ０．２５０，Ｐｔ＜ ０．０５０，Ｉｒ＝ ０．０１５，Ｏｓ＜ ０．０１０。

三氮唑羧酸类席夫碱的合成及结构表征

利用氨基三氮唑羧酸与取代芳香醛反应,合成了7种5-羧基-3-氨基-1,2,4-三氮唑类席夫碱,通过UV,IR,1HNMR和元素分析对所有产物的结构进行了表征。

化工专业创新能力培养的实践与探索

围绕济宁学院化工专业创新型人才的培养,分析了新建地方本科院校化工专业存在的问题。结合化工专业课程教学与专业实践,着重从加强实践和培养科研创新能力等方面,介绍了济宁学院化工专业创新型人才的培养模式。

氧化-4-吡啶甲酸桥联的一维链状三丁基锡配合物的合成与晶体结构(英文)

利用双三丁基氧化锡与氧化-4-吡啶甲酸(HOCOC5H4NO)以物质的量比1∶2反应,合成了有机锡配合物[Bu3Sn(OCOC5H4NO)]n。通过元素分析、红外光谱和核磁共振氢谱对其结构进行了表征,用X射线单晶衍射测定了它的晶体结构。结果表明,该配合物晶体属单斜晶系,空间群为C2/c,晶胞参数a=2.002 8(9)nm,b=1.224 7(6)nm,c=1.913 6(12)nm,β=119.145(6)°,Z=8,V=4.166(4)nm3,Dc=1.365 g.cm-3,μ=1.239 mm-1,F(000)=1 760,R=0.052 9,wR=0.192 1,GOF=1.013。在配合物中锡原子由氧化-4-吡啶甲酸桥联为五配位的畸变的三角双锥构型。氧化-4-吡啶甲酸配体中N-O基团中的氧原子和另一配体中的羧基氧原子与中心锡原子配位,形成无限一维链状有机锡配合物。该配合物具有良好的热稳定性和较高的抗肿瘤活性。

钌配合物作催化剂用于羧酸与炔烃的加成反应

论述了钌配合物对羧酸与炔烃加成反应的催化作用、反应机理及其在有机合成上的应用。

化学过程自发方向性判据的由来

化学过程自发方向性判据，它对于指导开发新产品、排除环境污染等都具有及其重要的意义，本文介绍了化学自发方向性判据的由来。

有机锡(Ⅳ)配合物{[(n-C_4H_9)_2Sn(0.5·O_2CC_(12)H_(10)N)(0.5·CH_3O)]_2O}_2的合成、表征和晶体结构

以N-苯基邻氨基苯甲酸与二丁基氧化锡反应,制得新配合物{[(n-C4H9)2Sn(0.5·O2CC12H10N)(0.5·CH3O)]2O}2。通过元素分析、红外光谱和核磁共振氢谱对其结构进行了表征,用X-射线单晶衍射测定了配合物的晶体结构。该配合物晶体属于三斜晶系,空间群为P-1,晶胞参数a=1.173(2)nm,b=1.256(2)nm,c=1.329(2)nm,α=82.29(3)°,β=71.83(3)°,γ=65.36(3)°,V=1.690(5)nm3,Z=1,μ=1.509 mm-1,Dc=1.425 Mg.m-3,F(000)=736,R=0.056 9,wR=0.1589,GOF=1.074。测试结果表明,它是以Sn2O2四元环为中心,中心对称的二聚体结构。内、外环锡原子均为五配位的畸变三角双锥构型。

氮掺杂纳米二氧化钛的制备及其光催化性能

以三乙醇胺为氮源采用水热法制备了氮掺杂纳米TiO2光催化剂,采用XRD、TEM和UV-vis/DRS分析、表征氮掺杂对TiO2微晶尺寸、晶体结构、表面组成与光学性能的影响,并通过降解甲基橙溶液研究其光催化活性。结果表明:制得的氮掺杂二氧化钛均为锐钛矿型,粒径约为10 nm,且掺杂引起光催化剂的吸收波长向可见光区红移。当pH=11.0,300℃焙烧3 h时制得的氮掺杂TiO2光催化活性最强,甲基橙50 min的降解率达98%。

含噻唑环的肽脱甲酰基酶抑制剂的设计与合成

以丙二酸二乙酯为原料经过多步反应,设计并合成了6个含噻唑环的肽脱甲酰基酶(PDF)抑制剂,利用1H NMR和HR-MS表征了它们的结构.

有机锡吗啉氨荒酸基乙酸酯的合成和表征

利用二丁基氧化锡、二正辛基氧化锡、二苯基氧化锡与吗啉氨荒酸基乙酸(1:1及1:2)反应,合成了有机锡吗啉氨荒酸基乙酸酯.通过元素分析,红外光谱及核磁共振氢谱对其进行了表征。

新课程理念下高中信息技术课实施探究性学习的探讨

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,在高中课堂教学中,高中信息技术教育是实现创新教育的领头羊,为了培养具有信息技术素养的21世纪创新型人才,我们高中信息技术教师在教育教学过程中应该以课堂为主阵地,以新课标为指导,突出学生创新意识的培养,强调学生创新能力的不断提高。面对新时代教育,现在高中信息技术课堂教育的主要教学目标和任务是:教师注意加强培养学生对信息技术的学习兴趣和意识,让学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。我们要将目前世界上最新最快最前沿的信息技术信息引入课堂介绍给学生,开拓学生的视野,充分利用资源条件引导学生操作各种软件技术,注重培养学生的动手操作能力,能简单处理一些电脑小问题等。通过高中信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。

辽宁省营口市高中信息技术必修模块测评试题例谈

当前,信息技术在“线上教学”中发挥着强大助力,信息技术课程的重要性日益凸显。笔者所在城市2019年秋季开始实施新教材,新教材遵循课程标准,选用案例贴近学生生活实际,注重学生学科核心素养的培养。市教育部门还命制了一套基于真实情境的问题解决能力的测评试题,旨在了解学生的信息技术学科核心素养水平发展,也为教师改进教学提供支持。试题类型分为选择题、判断题、案例分析题,试题具有综合性和开放性特点,下面选取必修模块1.2的几道样题,进行简要的知识梳理和试题解析。