降雨移动方向对坡面径流的影响机理

通过基于物理概念的水文响应数值模拟,研究了降雨移动方向对坡面地表径流的影响机理.模拟中降雨移动速度不变,分别沿模拟坡面轴线向上和向下移动,降雨强度设为恒定值4.0×10-5m/s.通过分析下游出口边界处的流量过程曲线和坡面轴线上观测点的压强水头变化,分析降雨移动对坡面径流的影响.结果表明,降雨移动方向主要是改变坡面水文条件、影响坡面水文响应,进而影响地表径流特征.当降雨沿坡面向上游移动时,坡面出口处的流量过程曲线的径流上升更早、径流峰值略低、径流从开始发生至到达峰值所需时间更长、径流整体历时略长;当降雨沿坡面向下游移动时,坡面中部及靠近下游边界部分在降雨开始前就已经饱和,从而影响产流,坡面全部达到饱和的时间更早,坡面下游边界饱和的时间略短.

堤防决口的水力学试验研究

介绍堤防决口的水力学模型试验研究。在满足相似理论的前提下,对不同口门形状、几何尺度和水头的决口模型进行水力学试验。获得了决口口门附近的流场分布、流量、流速和水面线等重要水力学参数的变化规律,并给出了计算矩形、U形和V形口门流量的经验公式。试验分析表明,实施抛投堵口的最佳位置距堤脚线为8m左右。试验研究成果为进行大型决口抢险提供重要的科学依据。

以“纲”为纲——如何快速成长为一名优秀的生物教师

新教师刚刚走上工作岗位，往往感觉什么都不会，又什么都想学，一时无从下手，没了方向，所以首先应该做的是以“纲”为纲，静下心来先研读一下《普通高中生物课程标准》（以下简称《课程标准》）、《全日制普通高级中学生物教学大纲》（以下简称《教学大纲》）、近三年的全国各地的《高考考试大纲》（以下简称《考试大纲》）和高考试题。《课程标准》晚于《教学大纲》实施，

玄机在“纲”外——再谈中学生物教育之功底

文章结合具体的工作生活体会,从教师练好＂纲＂外之功、提高自身教育素养的角度探讨促进新教师快速成长的因素。

建立“职业经理人”制度 破解教师“职业倦怠”困局

将企业中的“职业经理人”制度引入公立学校,加快教师在学校内部及校际之间交流,打通教师晋升空间,将教师的薪酬和教学业绩挂钩,提高教师工作积极性,促进教师终生成长,从而破解教师“职业倦怠”困局.

移动降雨条件下结皮对坡面产沙的影响机理

通过室内小尺度坡面(4m×1m)人工降雨物理模型,设计沿坡面上下移动的移动降雨工况进行产沙产流过程比对试验,对产流产沙量时空特性及侵蚀泥沙粒径特性进行分析,探讨不同降雨移动方向条件下结皮对坡面产沙过程的影响机理。结果显示:结皮发育造成产沙显著减少;降雨向上移动时,结皮发育成熟使峰值产沙提前出现,而向下移动时产沙峰值始终随产流峰值一起出现;向上移动降雨工况在雨强3.6×10-5 m/s时达到产沙峰值和等效泥沙浓度的最大值,而向下移动工况则对应更大的降雨强度;结皮发育在降雨初期对产沙成分的影响最明显,总体上产沙成分保持特定比例结构,粉粒最易受侵蚀,粘粒次之。研究表明:结皮发育是影响移动降雨条件下坡面产沙时空特性的重要因素。

一道题引发的“头脑风暴式”教学反思

传统备课过程，要从备课的三个前奏——“备学生”“备教材”“备教法”开始。笔者在反思一道题的教学过程中，发现这“三备”同样得反思，并由此拉开了笔者与学生的“头脑风暴式”教学反思的序幕。