高中数学学习活动中“会而不对,对而不全”问题的解决策略研究

随着社会的发展，教学改革已经刻不容缓，如何发挥学生的主观能动性，提高教学成效，成为学校教育教学过程中面临的重要课题．尤其是在高中数学教学中，很多学生对于知识内容的理解限于表面，导致在解题过程中出现“会而不对，对而不全”的现象，影响教学成效，本文立足于当前高中学校教学实际，对这类问题提出解决建议．

高中生数学学习活动中“会而不对、对而不全”问题的解决策略研究

高中生在解答数学题的过程中,常常会出现“会而不对、对而不全”情况,这让学生产生了较大的困扰,并且阻碍了学生数学解题能力的发展.究其原因,是由于学生对数学知识和解题思路的一知半解造成的.多数学生在听课的过程中不求甚解,只是听懂了表面的知识,但是却没有看懂深层的思路.在课后缺乏必要的解题练习,所以缺乏相关解题经验.

高中生数学学习活动中“会而不对,对而不全”问题的解决策略研究

现在社会上会出现越来越多的补习班,班里讲解的东西也各具特色,尤其在高中数学讲解这一块,许多看似非常优秀的课堂教学效果却并不十分令人满意,原因只在于讲课的过程和课后处理方面是否得当。很多学生在对高中数学的理解上只限于表面化的认知,没有更深层次的理解,因此形成在解题过程中出现“会而不对,对而不全”的问题。本文从教和学两个角度对这个问题进行分析,并提出相应的解决策略。