2019年高考“概率与统计、计数原理”专题命题分析

2019年高考试题对概率与统计、计数原理的考查,体现基础性、应用性、综合性原则,在知识的交会处命制试题,以实际问题为载体,给试题创建新颖、丰富的背景,既考查基础知识,又考查学生分析问题、解决问题的能力,对学生信息整合和数学建模能力提出了较高要求,突出考查了学生用概率与统计的基本方法和思想解决实际问题的能力.同时还通过渗透数学文化内容,体现试题的文化育人价值,达到考查数学素养的要求.

小学数学教学问题及解决方法

虽然现在的小学数学教学无论是在教学手段还是在教学内容上相比以前都有了明显的改进和提高,但是,随着时代的不断发展,新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求。

多媒体手段在初中语文教学中的应用研究

随着科技的不断发展,教育改革的逐渐深入,教学手段也不断更新,传统语文教学的“少慢差费”早已无法适应时代的发展,“一块黑板,一张嘴、一支粉笔”的传统教学模式已是明日黄花,多媒体教学只是手段,而不是目的。其实无论往后传播媒体变得怎样的先进,不管它的功能如何的完善,它们也都不可能完全取代传统教学手段。运用多媒体辅助教学既是现代教育技术的运用,又是对传统教学方法的完美和补充。越来越多的教师在教学中采取了多媒体,用来辅助教学,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率。以下就是本人对多媒体技术教学在教学中的应用谈几点不成熟的看法。

例谈解题的一般化思维

数学离不开解题,离不开通过解决问题来提升数学的思维品质.因此解题的一般化思维至关重要.解题的一般化思维体现的是特殊与一般的关系.一般化思维,更好地明晰数学问题的本质,体现数学核心素养所在.解题中应主动地问、经常地问、自然地问"问题可以一般化吗?一般化的结论是怎样的?……"以解析几何中的几个具体问题为例,说明解题的一般化思维.

重视学生创新思维能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教师肩负培育祖国下一代的使命，应为国家输送具有创新能力的创造性人才，把培养学生创新思维能力贯穿于课堂教学之中是刻不容缓的。应当指出的是这并不是某门课的事，而是所有学科的共同责任，数学课也不例外。把培养学生的创新思维能力作为数学课的重要任务，是素质教育的要求。

用极坐标与参数方程思想解答一类圆锥曲线题

解析几何问题在高考数学中占有重要的位置。这类题型的主要特点有：首先,这类题型变化灵活、综合性强、运算量大、运算策略要求高。其次,这类题型切入点多,不同切入点引出的解题过程中遇到的困难区分度比较大。再次,绝大部分题目对学生能力的要求比较高,一个题可能同时考查推理论证能力、运算求解能力,考查化归与转化思想、函数与方程思想、数形结合思想,考查创新意识、应用意识等。正因为有以上特点,每年的圆锥曲线高考题让很多学生望而生畏.