大学核心竞争力及其心理建构

核心竞争力理论是业已在企业运行与管理中得到广泛应用的当代管理学和经济学相互交融的最新成果。但在高等教育领域中吸收与借鉴这个理论成果时 ,我们必须注意大学作为社会的非盈利机构与企业有着本质的区别。大学必须明确自身独特的、与企业强调“物质资源”意义上不同的无形资源而形成的核心竞争力。对大学来说要确立和建构自身核心竞争力 ,保持自身持续的竞争优势必须经历全员参与、目标定位的心理认知 ;广泛宣传、营造氛围的心理适应 ;系统整合、付诸行动的心理内化和修整完善。

科学精神与道德建构

科学与道德是两个既相区别又相联系的范畴。科学推动道德进步，道德是科学发展的重要精神力量。科学的发展离不开道德，科学需要与其相适应的道德。作为科学活动主体在科学活动中形成的追求真理的价值观、认知方式和行为方式的统一体，科学精神应成为当前道德建设的基本精神。在建构社会主义道德体系时应整体溶吸科学精神，体现真理性、务实性、认知性和进取性。道德建设体现科学精神不仅表现在内容上，而且也表现在道德建设的方法上。

呼唤大学城大学化

近年来 ,我国兴起一股大学城热 ,一些经济发达省市纷纷建立或筹建大学城或研究生城。但是以政府政策和行政行为为主的人为建构模式 ,从本质上不同于西方自然生成型。我国大学城从根本上说只是完成了大学的城市化 ,而忽略了大学城的大学化。大学的实质决定了我们需要的不仅是城市化的大学 。

项目教学在实用性人才培养中的应用初探

高等教育的专业性特征决定了高等学校所传授知识的有用性和所培养人才的实用性 ,我国的现实经济发展水平和社会实际状况也决定了我国当前最需要的是实用性人才。目前 ,实用性人才培养不力的现状既有制度上、观念上的原因 ,也与教学方法和培养模式的偏差有关。已在我国教育实践中发挥着重要作用的项目教学模式正是解决实用性人才培养的新型模式。

教育管理民主化原则探析

民主化管理是教育管理原则的重要组成部分。教育管理民主化原则的基本点应是对广大教职员工个人价值积极、充分的肯定,以激发全员才能,挖掘潜能,调动全员的积极性参与学校管理。通过建立和完善一系列的主客观条件,实行民主管理,实现管理效益的最优化。

试论爱国主义教育的三个层次

试论爱国主义教育的三个层次———从伦理学角度的思考赵忠令周荣华徐达爱国主义教育作为一项培育人才和提高国民素质的社会系统工程，它和其它类型的教育相比较，有三个显著特点：一是教育内容广。按照中宣部《爱国主义教育实施纲要》提出的要求，包含八个方面的内容：历...

对我国当前高等教育经济功能异化的审视

高等教育的经济功能是随着市场经济的发展而确立的高等教育社会服务职能的延伸,在知识经济时代渐成高等教育的题中应有之意。但是,现阶段我国高等教育的经济功能却明显地呈现经济化、物质化、市场化等异化现象,需要我们在高等教育实践中加以警惕。

关于大学生德育测评的系统研究

科学、客观地评价大学生的思想品德,是对他们进行教育和管理,把他们培养成合格的社会主义建设者和接班人的重要手段。因此,各高校都非常重视。多年来许多大学在不断探索,以期获得对每个学生的客观评价。据了解目前采用的方法有评语描述法、累积计分法等。无疑,这些方法有其合理的—面,但也存在较大的局限性。本文运用传统考核和AHP、FUZZY集合论,数理统计、心理学以及计算机技术等多种学科相结合的办法,研究和提出了测评大学生思想品德的系统方法,以期实现更加客观地对大学生思想品德的评价。

道德的程序及其设计

与法律分为实体法和程序法一样 ,道德也可以分为实体道德和程序道德 ,古今道德规范都显示了这一特点。程序道德正日益受到伦理学界的重视。这不仅是因为它可以弥补实体道德的不足 ,而且还因为它具有自身的独特的价值。程序道德的建立 ,关键在于道德程序的设计。设计道德程序 ,必须克服道德上的重实体轻程序的倾向 ,突破道德上的原则思维 ,突出道德的应用性 ,重视道德的渗透性。

当前我国道德建设的政治视角

在研究和探讨社会主义市场经济条件下道德建设的过程中,学术界比较突出市场经济对道德的制约作用,而对我国市场经济的特定社会条件——“社会主义”这一规定性考虑较少,对其内涵挖掘不够。

防止本科化倾向 实施研究生教育结构性扩招

研究生教育与本科生教育是两个既有联系又有较大区别的不同教育阶段,各自遵循着不同的教育原则,实行着各异的教育体制。研究生教育必须注重和突出研究性和学术性,而不是本科生教育的基础性和管理性。我国目前存在的研究生教育与本科生教育相混淆的现象,从本质上讲是一种研究生教育本科化的表现,是不符合研究生教育规律与发展要求的,亟待解决。