初中物理生活化教学方法与策略分析

以生活化教学为中心的教学方法深受初中物理教师的欢迎。教师通过引导学生体验熟悉的生活情境,帮助学生发展物理思维,有效运用物理知识和技能,从而获得了实用的生活技能。生活化教学方法作为一种新的方法,在初中物理中得到了广泛的运用。它解决了传统教学模式初中生缺乏兴趣的问题,促进学生在丰富多彩的生活情境中探索和学习物理知识,不断丰富学生的生活体验,有效促进学生的自主学习和研究能力。下面简单介绍一下初中课的生活化教学方法和策略。

构建“类案办理”实战教学软件环境服务警务实践的思考——以福建警察学院公安应用写作实验室为例

基于公安基层常见类案办理占比较大的实务现状,以公安职业化建设为导向的公安院校,在公安应用写作实验室的建设上应构建契合基层实务的软件环境,脱离单一的文书写作课程,通过研发执法办案系统及辅助软件的教学版本,模拟系统文书和非系统文书的智能化、规范化制作情境,针对占比较高的几类刑事、行政类案研发“类案办理”模块,构建“类案办理”软件环境,经由类案文书的全案制作和流程审批,提升警校生的办案技能,为将来从警打下坚实的实务基础。

宽严相济视角下强制措施适用困境与对策完善

宽严相济刑事政策在强制措施的适用上,存在因思维定势、风险规避、机制冲突而形成的法理困境、心因困境、考评困境。侦查机关应转变司法观念,让拘留、逮捕回归社会危险性的保障本位,建立“社会危险性→羁押必要性”的判断逻辑,形成“取保候审>监视居住>拘留、逮捕”强制措施适用顺位理念;应尊重侦查取证客观规律,禁止肆意延长羁押期限;通过完善社会危险性与羁押必要性评估机制、出台取保候审类案指引、落实依法履职免责容错来消弭执法风险;化机制冲突为机制互补,提升统计模型的合理性,切实反映政策实效,真正从法治上而非法制上落实宽严相济。

底物亲和法分离纯化蕲蛇胃蛋白酶

利用酶(胃蛋白酶)与其底物(酪蛋白)的亲和性,从蕲蛇胃中提取得到一种胃蛋白酶。让底物和酶在pH 2.5的乳酸缓冲液中充分结合,然后调pH至4.0(底物的等电点)沉淀底物和酶的结合物,随后让沉淀物再溶解于乳酸缓冲液中,添加低浓度的SDS将底物和酶分离,最后用DEAE离子交换色谱柱进行纯化,经SDS—聚丙烯酰胺凝胶电泳(SDS-PAGE)鉴定,分离得到的胃蛋白酶为电泳纯,其分子量为33KD。酶的最适pH值小于3.0,最适温度为50℃。该结果证明胃蛋白酶能利用其与酪蛋白的亲合性及SDS沉淀作用有效地分离,这种胃蛋白酶能在食品生产的加热、强酸处理过程中应用。

案例视角下袭警罪之新解析——严打袭警行为维护执法权威

潜意识会令人习惯性将妨害公务罪的经验认识套用入袭警罪中,此种思维定势栓了对袭警罪重新解析以填补以往司法实践中对警务法益保护空白的探索。对袭警罪的构成要件应作出有别于妨害公务罪的理解,认定暴力袭警行为经由立法拟制具备阻碍警务的抽象危险,把“阻碍”排除在该罪构成要件之外,从而将袭警罪“抽象危险犯化”以结合警务实践需要准确适用,方可填补警务法益保护空白、严打暴力袭警行为、维护公安执法权威。

初中化学教学中培养学生核心素养的策略探讨

在社会如此快速发展的阶段,学生将来的发展和他们核心素养的培养是密不可分的。化学学科在初中学习阶段毋庸置疑是非常重要的。当然,核心素质的培养也是在展开化学教学工作中不可忽视的一项。广大教师要在教学中充分展示化学学科的优势所在,把学生核心素养的培养工作真正落到实处。