硬腭两维牵张成骨的动物实验研究

目的:通过手术建立犬腭裂实验动物模型,探讨应用自行设计制作的腭骨外固定两维牵张器关闭硬腭骨裂隙和后退腭骨的可行性。方法:选择7只年龄在1～1.5岁的健康杂种犬作为研究对象。并采用随机分组的方法抽取2只为对照组,其余5只作为实验组。通过手术制造10mm×25mm的人工腭裂模型,观察对照组能否自然愈合。在实验组采用自行设计制作的硬腭两维骨牵张器,通过骨牵张关闭裂隙并延长硬腭骨,观察牵张过程。结果:实验犬术后均成活、健康状况良好,实验组牵张器固定牢靠,顺利关闭约10mm的间隙,硬腭骨延长约12mm,对照组裂隙无明显变化。结论:设计的硬腭两维牵张器,具有稳定可靠的牵张作用,可以同时关闭裂隙和延长硬腭骨,为修复腭裂提供了一种新的途径。

硬腭两维牵张器的研制及体外实验研究

目的:探讨腭骨外固定两维牵张器在腭裂修复中关闭骨裂隙和后退腭骨的可行性。方法:设计并制作两维硬腭骨牵张器,在离体犬颅骨模型上制造人工腭裂模型．根据机械移动原理和牵张成骨原理,在硬腭后部设计2块可相对移动的转移盘,在一定范围内使骨块向内和向后移动,进行两维牵张成骨,并进行了手术模拟。结果:研制的两维缝牵张器可将转移盘前后方向移动16mm,近中方向左右各移动4mm,牵张器固定牢靠,转运盘稳定,牵张控制准确,在离体模型上可实现关闭裂隙、后退硬腭的设计要求。结论:设计的外固定两维牵张器可以向后、内牵张腭骨,从而达到关闭裂隙和硬腭后退的目的。

基于时空注意力Bi-LSTM模型的短时交通流预测

针对目前交通流预测精度不高的问题,提出了一种时空注意力Bi-LSTM的短时交通流预测模型。结合交通流的时空特性,将交通流序列构成时空数据矩阵作为模型的输入,利用Bi-LSTM网络关联预测时刻前后的交通流数据,捕捉交通流数据在时间维度前后潜在的联系。引入注意力机制,解决不同时刻输入特征对预测时刻交通流影响存在差异的问题。实验结果表明,相较于对比模型,所提出预测方法的预测误差低于其他模型的预测误差,其有效地提升了预测精度,体现了新模型对于短时交通流预测的有效性。

基于语文核心素养的文本阅读指导

语文核心素养涵盖语文能力、语言积累、思维品质、审美情趣、学习习惯等多个要素,而文本阅读能力作为核心素养的重要组成内容,在初中语文学科当中占据的比重越来越大。近年来,初中语文教材的文本阅读量明显增大,并且成为语文教师的教学重点以及学生的学习难点。如何突破传统的阅读教学瓶颈,在核心素养背景下,夯实学生的文本阅读基础,提高学生的文本阅读能力,是当前初中语文教师亟须面对和解决的首要问题。

改进WOA优化LSTM神经网络的短时交通流预测

针对城市交通中交叉路口短时交通流预测问题,本文提出了一种IWOA-LSTM模型,该模型是在传统的WOA算法基础上,对初始种群进行tent混沌初始化,同时将线性递减的收敛因子改进为非线性的方式,再将改进后的IWOA算法与LSTM神经网络模型结合,所得到的IWOA-LSTM模型提高了对交通流预测的精度.本文选取了8个基准测试函数对IWOA算法进行性能测试和仿真实验,验证了改进的IWOA算法在收敛速度以及精度上的优势.最后将IWOALSTM模型的预测结果和PSO-LSTM模型的预测结果分别与实际交通流量进行对比,得出IWOA-LSTM算法误差更小的结论.

基于改进YOLOv4的车型检测算法研究

针对车型检测任务中存在错检、漏检的问题,提出一种改进YOLOv4的车型检测算法。首先,使用CBAM-DenseNet-BC网络代替原始特征提取网络CSPDarKNet53,加强网络对车型重要特征信息的提取能力,从而提高特征信息的利用率;然后将SPPNet替换成ASPPNet,增大网络感受野的同时减少网络计算量,并使得特征图分辨率的降低速度变缓;其次,为加快模型推理速度,将原始算法检测模块中负责检测小目标的分支裁剪;最后,为检测车型类别信息的同时关注其位置信息,在检测模块YOLO-Head之前添加CBAM模块。实验结果表明改进后的算法的mAP值为95.22%,比原始算法提高了1.93%。改进后的算法能够有效地检测出车型,准确率相对于其它算法有所提高。

基于ECA-ResNet与CEEMDAN能量熵的轴承故障诊断

为解决轴承故障诊断中故障分类模型参数多且泛化性能弱、故障识别率低、识别速度慢的问题,设计一种基于深度学习模型ECA-ResNet、完全噪声辅助聚合经验模态分解与麻雀搜索算法优化的支持向量机(SSA-SVM)的故障诊断方法。通过ECA-ResNet对轴承信号进行建模以提取频域故障特征;将频域特征与CEEMDAN提取的能量熵以及传统信号的时域特征共同构成特征矩阵;通过SSA-SVM进行故障类型识别。结果表明:与传统故障特征提取方式相比,所提出的轴承故障诊断方法能得到良好的诊断效果,轴承故障识别率和分类速度较高。

在对比中把握教材的编写意图——也谈“鸡兔同笼”

在人教版教材中,“鸡兔同笼”一课从老版教材的六年级上册调整到新版教材的四年级下册,表面上看只是编排顺序发生了变化,但细究起来,其实是教材编排指导思想发生了变化。在新版教材中,用方程解答的方法被删去了。

如何科学组织数学探究活动

让学生在数学活动中掌握知识技能,进而培养数学意识和数学素养,这应当成为教师教学的基本理念。用数学活动引导教学需要注意以下两点。一、要注意有效性和开放性当下的数学课堂是开放的、生成的、发展的,数学活动的时间控制和有效程度考量着教师的教学能力。

小学低年级数学要练好“三字功”

学习被动、课堂气氛不活跃是数学教学中的通病,出现这种情况与教师的教学方式有关,与学科内容特点有关,也与学生的个性、年龄特点有关。新课程教学十分注重学生的个性培养和学习习惯培养。怎样才能做好低年级数学教学工作,增强学生对数学学习的信心呢?笔者认为要做到以下三点。一、练好'听'功让学生学会'听',这是低年级教学的第一项功夫。