少年儿童政治启蒙量表编制

本研究以中华民族共同体意识理论为基础,梳理国内外的相关研究成果,结合专家访谈形成预测问卷;确定调查对象,采用随机抽样法,对问卷进行初步试测与正式施测.通过对正式问卷项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验等,表明该问卷具有较高的信效度,可用于测评三年级至八年级的少年儿童的政治启蒙状况.

高校心理咨询的整合取向应用研究

高校心理咨询既是有效缓解学生心理问题的直接方式,也是心理育人工作专业性和科学性的重要体现。文章立足高校心理咨询时代化发展需求,积极探索提升高校心理咨询服务效益发展新路径,以期实现整合性发展。通过文献分析发现,高校心理咨询在整合取向应用中要真正实现育人,首先要积极优化咨询技术,提高服务针对性。其次要提升专业水平,推动本土化发展。最后要创新育人模式,打造品牌活动,推进心理育人工作的多元化和具体化发展。

高校课程思政理论归因、实践特征与制度瓶颈

高校学生处于人生观、价值观发展的关键期,如何在培养学生创新实践能力的同时加强学生思想教育,推动各类课程与思想政治理论课同向同行成为高校课程建设的重要问题。课程思政是一种全新的课程教育模式,它通过对高校课程体系、教师教学内容和教学方法的全面改革,强调教学与教育内容同步、价值同构,进而推进各类课程与思想政治理论课协同育人。目前,课程思政建设已经成为高校教学改革过程中面临的一项重要任务。以高校社科专业课程思政为研究对象,分析了课程思政的理论归因、实践逻辑,在此基础上发现课程思政改革中还存在着融合机制、平衡机制以及协同机制方面的问题,据此从顶层设计、教学思维、教学内容以及课程评价等方面提出了高校社科专业课程思政改进的策略。

在亲子互动实践中构建家园共育新模式

亲子互动是家园共育理念得以有效实现的重要途径,亲子互动参与幼儿共育深度不足已成为家园共育的障碍。通过对生态系统理论的研究发现,影响亲子互动的因素有父母角色意识不足,育儿能力相对较弱;亲子互动方式有差异,缺乏专业指导;教育成本增加,缺乏公益性社会实践场所。以亲子互动为媒介探索强化家校联动,增强父母角色意识,提高教师专业能力,积极拓宽亲子互动新渠道,构建社会、学校和家庭协同育儿模式,从而为有效实现家园共育目标提供理论和实践指导。

寄宿制中学生心理健康、社会支持与主观幸福感关系研究——以青海省藏民族居住区寄宿制中学为例

本研究从积极心理学的视角,采用《心理健康诊断测验(MHT)》《青少年社会支持量表》《青少年主观幸福感量表》三个量表,以青海省海北州西海镇两所寄宿制中学315名中学生为被试者,探讨了学生心理健康、社会支持与主观幸福感的关系。研究结果表明:青海省藏民族居住区寄宿制学校中学生心理健康、社会支持、主观幸福感都处于中等偏上水平,但"学习焦虑"水平则异常高于国内其他地区,表现出了地域性差异。非寄宿生在"生活满意度"和"消极情绪"上优于寄宿生,但在"积极情绪"上两者并没有差异。社会支持与心理健康可显著预测主观幸福感水平。社会支持对主观幸福感的影响较大,心理健康对主观幸福感的影响较小,心理健康在社会支持和主观幸福感之间起了不完全中介效应。

神经外科从业护士培养模式探讨

[目的]根据从业护士的核心能力确定神经外科从业护士的培养模式。[方法]对照组护士按常规护理教育方法接受培训,实验组护士在此基础上实施神经外科从业护士培训。[结果]培训后实验组护士具有更扎实的专科理论、技能及临床综合应对能力。[结论]神经外科从业护士培养模式切实可行。

大学生树木—人格投射测试的信效度分析

树木—人格投射测试是由瑞士心理学家科赫(K.Koch)开发的投射心理测验。该测试能够对各年龄阶段来访者和不善于用语言表达的来访者的身心发展情况给予比较有效的诊断,并推广应用于职业适应性测评当中。和其他绘画测试一样,树木-人格投射测试同样面临着测量结果信效度受到质疑,评价体系量化基准不明确,从施测过程到计分和解释缺乏标准化,缺少常模数据等问题。本文根据欧洲临床心理学家Denise de Castilla制作的基准将树木人格投射测试的分析结果量化。通过考察大学生树木-人格投射测试的重测信度以及树木人格投射测试与大五人格测试、艾森克人格问卷的会聚效度,针对这两个方面对应用于大学生的树木-人格投射测试信效度进行分析。

工作记忆容量与问题解决策略的相关研究——以汉诺塔问题为例

组块到底是如何形成的?简单的组块和复杂的组块在形成时有什么区别?这些问题对组块在知识记忆中的使用策略、解释日常生活中技能的形成等众多与学习有关方面有重要意义。本研究借助汉诺塔任务对解决问题中的组块形成过程进行初步分析,并探讨了简单组块与复杂组块之间的关系。结果发现:(1)空间记忆组块的形成表现为顿悟式学习;(2)组块的形成时间随组块复杂程度的增加而增加;(3)性别因素对空间记忆组块的形成存在影响,男性在组块形成的时间上表现为性别优势,但在记忆组块完善过程中,性别因素对空间记忆组块的学习方面没有显著性影响。

浅谈教师职业倦怠及心理调适

现代社会,应激事件增多,冲突加剧,在工作中突出地表现为工作者的身心耗竭状态。职业倦怠已被视为现代社会的危机和现代生活的疾病。教学工作本身就是一种应激情境,教师所面对的是正在成长的个体,不但要投入大量的时间与精力来进行教学,而且要面对家长、社会的诸多压力。这种现象可能耗损教师的工作士气和情绪,导致教师心身的倦怠。本文从教师的职业特点出发,探索教师职业倦怠的成因,提出了一些心理调适的方法。

青海藏族居住区寄宿制中学心理健康教育研究

研究以青海省海南藏族自治州、果洛藏族自治州和玉树藏族自治州14所寄宿制中学的255名学校教师、14名学校领导和2 391名中学寄宿生为研究对象,采用两水平模型探讨了寄宿生心理健康水平与学校心理健康教育各因素之间的关系。研究结果表明:1.青海省藏民族居住区寄宿中学生心理健康状况整体较好,但部分寄宿中学生存在心理困惑,需要教育者给予关注。2.寄宿制学校领导者的心理健康教育意识观念对师生心理健康呈现主导作用,领导者的心理健康教育态度能够促进校园心理文化软环境建设,调动教师心理教育积极性,并对学生心理健康产生渗透式影响。3.寄宿制学校的心理健康教育工作依赖于教师在领导和学生间的联结作用。教师教育在心理健康教育中起保障作用,并贯穿整个心理健康教育过程,影响心理教育的全局。

教师教学效果评价标准简析

教师教学效果评价是教学评价的主要组成部分。树立正确的教学价值观 ,宏观把握教师教学效果评价的方 向 ,制定科学、客观、合理、全面的教师教学效果评价标准 ,可以有效指导教学效果评价实践 ,从而改进教学方法 ,提高教学质量 ,完善教学管理体系。

青藏高原汉、回族学生心理健康现状分析

心理健康在青少年的全面发展过程中起着非常重要的作用。本文在对汉、回族中学生心理健康测试数据进行科学的统计分析的基础上，提出了青藏高原乡镇汉、回族中学生在心理健康方面存在的差异和问题。并提出比较符合实际的解决对策及建议。

大学生心理健康教育的思考

加强大学生心理健康教育是培养高素质人才的重要环节。中共中央、国务院及国家教育部对大学生心理健康教育工作非常重视并提出了明确要求。本文通过对西部地区高校以及在校大学生心理健康状况和心理教育中存在的问题进行对比分析,提出了青海高校加强大学生心理健康教育的重点。

构建社会主义和谐社会面临的心理健康问题

马克思恩格斯从历史观的高度,科学说明了构建和谐社会,要注重人与自然的和谐,人与人的和谐、人与社会的和谐,为我们构建社会主义和谐社会提供了思想原则的指导。这就是坚持以人为本,注重人的心理健康教育,构建和谐的心灵世界;坚持一切为人的发展,塑造健康人格,推进人与人之间和谐。

建构主义学习理论与心理健康教育

建构主义提供了一种与传统的教学模式不同的学习理论。建构主义学习理论将传统的学习过程中学习者被动地接受知识变成学习者积极地建构知识,强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义学习理论注重以学习者为中心,营造真实的学习情境,激发学习者的学习兴趣和动机,提供个体的学习风格。本文以"建构知识"为核心,通过对建构主义课程观、教学观与心理健康教育课程设置等进行分析,重新理解、把握目前心理健康教育课程的内容及课程设置。

青海省科技工作者心理素质现状及影响因素

科技创新是实现中华民族伟大复兴的强大驱动力,科技工作者的心理健康成为影响科技进步的重要因素,受到社会的广泛关注。本研究采用自编《青海省科技工作者心理素质问卷》进行调查,结果显示青海省科技工作者心理素质水平整体状况较好,从事科技工作的人员基本具备工作所需的心理素质,其中性别、工作单位、工作者年限等因素影响其心理素质状况;男性科技工作者心理素质水平高于女性科技工作者心理素质水平;企业科技工作者与其他4个科研单位的科技工作者在心理素质上存在显著差异;从事科研工作11—15年的科技工作者心理素质水平最低。

以人为本 提升组织管理水平

以人为本,科学管理,建立规范有序、充满活力的用人机制;突出企业员工的主体地位,尊重员工、满足员工精神需求和心理需求,极力营造一种和谐融洽的团队工作氛围,激发员工的内在潜力、主动性和创造精神,使他们真正做到心情舒畅,全员参加企业经营管理是现代企业管理的重要特征。本文以人本管理为切入点,提出了组织实现人本管理的有效措施。

家庭教育中子女素质培养研究

在子女才能的形成和发展中 ,家庭教育的影响将相伴始终。本文从家庭教育的现状入手 ,对家庭教育中子女素质的培养进行探讨 ,提出了家庭教育中子女素质培养的方向、原则和方式 ,为培养富于开拓性和创造力的二十一世纪的人才 ,如何做好家庭教育中子女素质的培养 ,提供了实践和理论的依据。