中国碳排放的影响因素及测算:模型比较及文献述评

随着经济数学在经济研究领域的广泛应用,使得同一问题的研究采用不同的视角会产生不同的研究结论,本文针对中国碳排放量影响因素测算方法的理论模型与主要的研究结果进行比较。指出各种研究方法(1.情景分析法;2.指数分解分析法;3.结构分解分析法;4.回归分析或MLE法)的研究特点和研究局限,给研究者提供一个较为全面的视角,并尝试指出该领域未来的研究方向。

中国碳排放权在国际交易中形成价格落差的原因探析——基于MAC的视角

自2005年《京都议定书》协议下的碳交易走向实际操作阶段以来,国际碳交易价格在发达国家和发展中国家之间出现了巨额剪刀差。文章依照双边交易模型理论分析了国际碳交易结束在各国边际减排成本均衡点,分析了目前出现价格剪刀差的原因,提出中国应加快建设自愿碳排放市场并设立碳排放权储备池。

中国碳排放量影响因素测算的研究方法比较

文章对当前中国碳排放量影响因素测算中的研究方法加以梳理,并将这些方法分为单一类型研究方法和组合研究方法两大类。分析了情景分析法、指数分解分析法和传统计量法三种单一类型研究方法和情景分析下的投入产出、CGE、系统动力学三种组合研究方法的特点、优势和缺陷,得出单一类型研究方法容易忽略重要的影响因子,组合研究方法的理论模型更具合理性,但参数的设定与实证过程存在难度。

第二专业教学模式的研究与实践

华东理工大学“第二专业教学”的人才培养模式已经走过15年的历程。回顾“第二专业教学”从诞生、成长到成熟的历程,总结并分析“第二专业教学”的成功与不足,可以为高校教育的教学改革提供经验和教训。

中国工业出口产品二氧化碳国内净排放的比较分析

近年来,中国工业企业节能减排取得一定成效,但出口产品的国内二氧化碳排放总量却有所增加。从减排意义上来说,应该大力扶持国内排放强度较低的出口行业。从二氧化碳排放的行业分析角度出发,应加强国际交流与合作,在全面合作推进较慢的情况下寻找重点行业作为突破口,可以与发达国家建立行业补偿机制、推进高碳密集型产品外包、发展高科技产品并向低能源密集型的服务业转型等。

“人是什么”还是“人是谁”——海德格尔的人之问及其对教育的启示

理性主义的抽象人性论是西方近代人本主义对人性的基本认识。以此为基础的理性主义教育倾向于把学生看作是具有相同的理性本质,忽视了学生的个性和独特性;海德格尔认为对人的存在的提问方式,应该从“人是什么?”转变为“人是谁?”;海德格尔的人之问对教育产生的启示就是:教育应该以学生的存在为中心。

幼儿是这样思维的

如果你是一个关心幼儿成长的人,你该多了解一下幼儿的思维特点,这些知识或许就是你教育孩子的一个入口,你不妨试试。 模仿思维 有这样一个故事,尼克和爸爸一起去探望祖母,火车上,尼克不时把脑袋伸出窗外。爸爸说:“尼克,安静些!别把脑袋伸出窗外!”但尼克仍然把脑袋伸出去。于是爸爸拿掉尼克的帽子,藏在身后说:“看,帽子被风吹掉了。”尼克害怕了,他哭了,想找回帽子。爸爸说:“嗨!吹声口哨,你的帽子或许就会回来的。”尼克凑到车窗口,吹起了口哨,爸爸很快地把帽子放在尼克的头上。“哦,真是奇迹!”尼克笑了。他很高兴,飞快地拿掉了爸爸的帽子丢出窗外,“

内外资企业对中国碳排放影响的比较研究——基于省际面板数据的经验考察

本文借鉴Grossman﹠Krueger的污染分解模型,构建了包含有FDI、国内投资、经济结构、技术水平、城市化水平和垂直专业化程度等自变量的计量模型,以比较FDI与国内投资对排放的差异性影响。研究结果表明,内外资、经济结构、城市化水平和垂直专业化程度均对中国的排放产生正效应;相反,技术进步对排放产生具有负效应。

国际碳排放权交易利益分配与出口规模研究——基于MACs的理论与实证分析

文章首先回顾了碳排放权交易相关研究文献,然后以边际减排曲线为分析工具,对国际碳排放权交易利益分配进行了理论分析,并以《京都议定书》规定的减排承诺为依据进行不同交易范围下各国收益分配的实证分析。通过构建两阶段模型,文章讨论了发展中国家未来承担不同减排义务情况下现阶段的最优出口规模及其影响因素,并提出"非附件B国家"在国际碳排放权交易中需加强合作以应对利益分配不公,中国需要针对13亿吨最优出口规模,根据影响因素的变化进行规模调整和制度创新,建立碳排放权交易制度的基础设施,引导企业自律性减排。

幼儿是这样思维的

如果您是幼儿园的老师、幼儿的家长,一个关心孩子成长的人,您不妨多了解一下幼儿的思维特点。这些知识或许就是您教育孩子的一个好帮手,不信您试试。 模仿思维 有一个这样的故事。尼克和他的爸爸一起去探望祖母,在火车上,尼克不时把脑袋伸出窗外。爸爸说:“尼克,安静些!别把脑袋伸出窗外!”但尼克仍然把脑袋伸出去。于是爸爸拿掉了尼克的帽子,把它藏在身后说:“看,帽子被风吹掉了。”