发挥学生主动性 实现教学最优化

在课堂教学的过程中,教师的教与学生的学是一对主要矛盾,其中教师是主导,学生是学习的主体。如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,是优化小学课堂教学的重要内容。 一堂课的教学过程,是教师与学生共同参与和相互作用的过程。课堂教学中教师如何来调节好这一关系,提高四十分钟教学效率,实现课堂教学的最优化,使学生从“要我学”转化为,“我要学”,从“学会”变为“会学”,就要最大限度地发挥学生学习的和主动性和积极性,启迪思维,促进智能融合。 在教学过程中,怎样发挥学生的主观能动性,主动积极地去获取知识、掌握知识,增长智慧?下面就此来谈一些肤浅的看法。 一、通过引导,激发学生学习兴趣 在构成学习动机的各种成份中,最直接、最活跃的成份是兴趣,这是推动学生学习的一种内部动力。有了强烈的学习动机,学习就有主动性,也就能充分体现学生的主体作用。 我在教学中经常根据教学内容运用幽默、有趣的语言或小故事设计“开场白”,引发学生的好奇心,使学生在迫切要求释疑、解惑的心理状态中,形成渴求新知的欲望。如教“分数的初步认识”时:拿出几根粉笔,学生能运用学过的数表示粉笔的根数。

以学生发展为本的数学课堂教学评价初探——谈“长方体和正方体”教学目标的设计及评价

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出:对学生学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。因此,课堂教学必须树立以学生发展为本的思想,建立促进学生发展为主要指标的教学质量评价体系。 一、教学目标多元化 课堂教学的目的在于使学生牢固掌握基础知识和基本技能的同时,还要注意学生的技能是否有所改善,参与学习的态度是否积极主动,情感是否有所变化,学习过程的创造性如何。

评价：小学教育改革的支点——“以学生发展为本的学习评价改革”校本研究

新升实验小学"以学生发展为本的学习评价研究"课题,将评价作为小学教育改革的支点,使之成为深化课程改革的立足点,优化教育环境、促进学生发展的突破口,得到了学生和家长的认可,取得了显著的成效。

评价:小学教育改革的支点——“以学生发展为本的学习评价改革”校本研究

“学校评价改革，使孩子懂得了自尊，增强了自信，学会了自主，增长了才干，是一项实实在在对培养孩子有作用、有实效的活动，家长支持!”这是一位家长对我校“十五”课题的评价意见。“给我一个支点，我可以撬动一个地球。”如果给教育改革也寻求一个支点的话，那么，我们认为这个支点就是评价。