COMET职业能力测评在“三教”改革中的应用

中国职业教育正处于由高速增长向高质量发展的新阶段。需要相应的高水平的职业教育质量监测与评价体系,传统的职业教育模式有其局限性,已无法达到当前的人才培养要求。因此,“三教”改革成为了职业教育发展的必然趋势。COMET职业能力测评作为评估个体在职业环境中具体工作能力和表现能力的方法,它注重评估个体在完成工作任务时所展现的潜力,而不仅仅是职业技能的掌握,与在“三教”改革即教材、教师和教法改革的目标吻合度极高,它可以帮助学生更好地了解自己的职业发展方向和需求,帮助教师更好地开展教学工作,帮助学校更好地制定人才培养方案,为“三教”改革提供有益的参考。探讨COMET职业能力测评在“三教”改革中的应用与实践,重点COMET职业能力测评在教学改革中的应用。分析COMET职业能力测评的原理、方法和实践,以及教学改革的需求和目标,COMET职业能力测评在教学改革中的重要性和作用。结果表明,COMET职业能力测评能够有效地指导教学改革,提高教学质量和学生的职业能力。研究结果为职业教育发展提供有益的参考。

PLC 技术在铣床改造中的应用

在我国制造业飞速发展的今天,智能制造设备层出不穷,先进的制造业把我国从制造业大国推向了制造业强国的行列。但是,我国西部地区的经济较为落后,面临产业升级难题,许多老旧普通铣床存在加工精度低、生产效率低、无法完成复杂型面的加工、劳动强度大等难题,普通机床弃之可惜用着艰难,新的自动化设备投入又太大,新老设备的衔接成为了生产与发展突出的矛盾。该文以X60W普通铣床数控化改造为例,运用PLC编程控制器来控制步进电机的运动,使普通铣床X、Y、Z三轴的机械运动实现数字控制,得到经济型的自动化设备。改造后的普通铣床在原有的基础上精度、效率与实用性更高,适应性更强。机床改造的成本低廉、改造的周期很短,既能满足各大型企业生产需求也降低了成本,避免了资源浪费,进一步提高企业的自动化程度和经济效益。将PLC技术应用到普通铣床经济型数控化改造中能够解决普通机床的应用难题。

“三全育人”背景下人文教育与机械专业教学融合的研究与实践

随着社会经济的不断发展和人才培养需求的变化,高职院校的教育目标和内容也发生了重大变革,传统的专业教学已经无法满足现代社会对人才的要求,高职院校旨在培养既具备专业知识和技能,又具备较高人文素养和综合能力的高素质人才,因此人文教育与专业教学融合成为高职院校改革的重要方向之一,它不仅符合社会发展的需求,也是高职院校持续发展的必然选择。该研究以“机械设计基础”课程为例,认为在课程教学过程中融入人文教育可以在拓宽学生的思维视野、培养学生的创新能力和社会责任感等方面体现其价值。然而,人文教育融入“机械设计基础”课程仍然存在如课程设置和教学目标不足、教师专业背景和教学方法的局限性、对人文教育的重视程度不够等问题。为了更好地实现人文教育与专业教学的融合,培养出更具综合素质和人文关怀的机械设计人才,可以通过设立专门的人文教育模块、引入相关案例和实践项目、参与专项社会实践活动以及改进课程评估方式等措施,为学生提供更全面的培养和发展机会。

基于工作过程的高职机电类专业建设研究与实践

专业建设是教学改革的重点，在分析专业建设思路的基础上，对机电一体化专业建设实例进行了阐述，分析了专业建设的具体方案，从而为高职院校的专业建设提供范例。

“目标产品+教学工厂”:高职机电类专业工学结合人才培养模式创新研究

为应对现代职教与产业需求矛盾,高职机电类专业应创新工学结合人才培养模式,实施＂目标产品＋教学工厂＂模块化教学模式。

特色专业及课程一体化建设研究与实践

以"机电一体化技术"特色专业建设为例,通过创新人才培养模式、构建基于工作过程的课程体系、建设一体化实践教学基地、改革课程教学模式、建设双师型教学团队等方面,探索高职机电类专业开展特色专业及课程一体化建设的模式,为高职院校机电类专业建设提供了成功的经验。

适应水电行业的《机械设计基础》教学改革研究

结合《机械设计基础》课程特点,围绕着重培养学生的创新设计能力的目的,阐述了该课程教学改革的指导思想、目标、内容及效果。

职业教育课程项目化改造研究

论述课程项目化改造的必要性，以机电一体化应用技术课程为例，对职业教育课程项目化改造进行研究。

基于SIFT特征的抗遮挡目标跟踪算法

针对多目标跟踪过程中目标易丢失的问题,提出一种基于尺度不变特征变换(SIFT)特征的多目标跟踪算法。利用SIFT特征集,通过设置目标特征留存优先级,实时更新特征集,保存目标近几帧的稳定特征。对于半遮挡导致的物体丢失现象,提出一种根据匹配特征位置关系进行目标分离的方法,可有效标定遮挡发生时的各个目标。该算法无需目标的先验信息,通过留存优先级即可较稳定地跟踪多个目标。实验结果证明其对目标遮挡、尺度变化及形变具有较好的容错性和跟踪鲁棒性。

高职高专机电类专业能力本位模块化教学的课程开发

本文分析了目前我国高职生源特点,认为"以感性引导理性,从实践导入理论,从形象过渡到抽象"是高职教育的认识规律。以高职高专机电类专业能力本位模块化教学的课程开发为例,简单介绍了社会人才需求调研的结果,提出根据企业用人规律为毕业生作典型职业生涯设计的观点,从而大大简化了课程体系的开发过程,提高了所开发课程体系的针对性、社会适应性和操作性,对课程的多元整合及把"双证书"纳入专业教学计划给出了详细具体的方案。

多功能万向旋转窗的研制

介绍一种同时具有推拉和万向旋转功能的窗户,其结构简单,成本低廉,方便操作,克服了普通推拉窗不能完全打开和旋转、占室内空间较大、容易伤人和不好放窗帘等缺点,形成擦洗方便的内外可开式窗户,适合家庭、宾馆和办公室使用。

CAXA-ME制造工程师曲面造型中夹点的应用

夹点是CAD图形对象上重要的特征位置控制点,了解并充分利用夹点功能可大大提高CAD/CAM效率,但CAXA-ME制造工程师软件在使用过程中,夹点没有显现出来。本文结合实例说明在使用该软件进行曲面造型时寻找和应用夹点的方法。

基于机器视觉的甘蔗种植机械化研究

分析了甘蔗种植机械化现状,阐述了机器视觉技术在甘蔗种植机械化中的意义,提出发展预切种式甘蔗种植机的总体方向,引入机器视觉技术实现蔗种自动识别与切断,克服人工切断与机器定长切断蔗种的不足,采用基于边缘拟合的算法识别甘蔗茎节正确率达80%,为甘蔗种植的精确化提供了思路。

220kV线路隔离开关电气闭锁回路设计及调试方法

据典型变电所220 kV线路电气主接线图和电动隔离开关控制原理图,分析了线路间隔隔离开关的电气闭锁逻辑,设计出相应的电气闭锁回路,提出了调试的步骤和方法,并结合调试经验,提出了隔离开关电气闭锁回路设备选型及配置的合理建议。

高职“连环载体模块化”教学思路探析

本文针对教育教学资源缺乏的情况下如何构建课程体系和改革教学模式进行深入研究,探索符合高职生源特点、节约教学资源的人才培养途径,提出＂连环载体模块化＂构建课程体系、改革教学模式的思路。

“自动化生产线安装与调试”课程教学改革研究与实践

“自动化生产线安装与调试”是机电类专业必学的一门综合性极强的核心课程,尤其是机电一体化技术和工业机器人技术等以控制技术为培养目标的专业,对该课程的课时、教学设备、教学质量要求也较高。由于该课程对电工电子技术、液压与气动技术、PLC控制技术、电机及电力拖动、工业组态控制技术、单片机技术、传感检测控制技术、机械设计基础等前导课程的要求较高,需要通过本课程的学习将这些前导课程连贯起来,形成知识体系。因此,在教学过程中要求任课教师的知识全面、需要不断回顾和引用专业基础知识。为解决课程教学困难,从课程目标、教学改革、教学评价3个方面对课程进行了研究与实践。通过设计教学项目、采用多样化教学方式、改革考核评价方式有助于学生提升学习积极性,将接近真实生产设备的实训设备与虚拟实训平台+超星教学平台相结合,加强了理论学习,强化训练学生的动手实践能力和增强核心竞争力,为同类课程的教学改革提供参考。

ATSE及其在现代建筑配电设计中的应用

结合现代建筑对供配电可靠性的要求,介绍ATSE的工作原理及特点,分析阐述ATSE在现代建筑配电设计中选型及配置的主要原则和依据,供设计和使用参考。

行动导向教学研究

从行动导向教学的发展历程着手，分析行动导向教学的目标、原则、特征与意义，阐述行动导向教学的主要形式及实施行动导向教学应注意的问题。

基于行动引导型的专业核心课程建设研究与实践

通过对高职学生职业能力培养作系统分析和论证，探索和实践专业核心课程建设这一高职教育教学改革的新课题，总结出高职核心课程建设及其教学模式改革的途径。

机电类专业“理实一体化”教学之课程体系建设研究与实践

"理实一体化"教学是理论与实践的一体化、综合化、系统化的教学,通过设定教学任务和教学目标,充分发挥教师的主导和引导作用,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,提高教学质量。实施理实一体化教学,首先要以项目驱动创新实践教学内容,构建分层次、模块化的课程体系,使应用型人才能力培养的途径更加清晰,目标指向更明确。