乌尔姆设计学院的设计伦理观阐释

二战后,受战争的影响以及消费时代的来临,现代设计伦理正在面对一些新的挑战,最主要的问题则是设计主体意识的示微;作为战后成立的乌尔姆设计学院站在时代的前沿,率先主张通过加强设计者的社会责任感来唤醒其主体意识,并在这一过程中形成了自身的设计伦理观,极大地推进了现代设计伦理的发展并对后世的设计活动产生了巨大的影响。本文立足于对二战后德国社会背景的深入分析,通过对当时德国设计主体意识示微的表现、原因和危害的剖析,着重探讨与总结出乌尔姆设计学院的设计伦理观,以期对我国当下设计的发展与转型提供一定的启发与借鉴。

当代绘画的符号性探究——设计学视角下当代艺术的资源观阐释

当代绘画作为当代艺术中最重要的门类之一,其对当代设计领域的影响是一种符号性的影响,当其作为一种艺术符号介入到当代设计领域时,立刻会转化为一种设计资源,极大地拓宽了当代设计的创作维度。以当代绘画为叙述媒介,结合对杰夫·昆斯与路易威登品牌的跨界合作案例的全面分析,运用设计学、符号学等相关理论知识,深度探究当代绘画的符号性,从而深刻阐释当代艺术与当代设计的内在关系。

油纸包中的德国——设计学视角下德国设计批判性解读

德国被公认为是现代设计的发源地之一,德国设计不仅象征着理性、简约和实用,而且越来越传递出一种良好生活方式的理念。"德国油纸包"的故事只是"德国设计神话"的一个缩影,但足以看出国人对待德国设计的痴迷程度。以德国油纸包事件为叙述线索,并联系当下国内设计市场的现状,以批判性的视角,深入阐释德国设计神话背后所隐含的设计哲理,以期为当下中国设计转型与发展带来一定的启发。

从农村留守儿童状况谈农村寄宿教育

留守儿童的发展现状不尽如人意,这就需要我们要加强农村寄宿教育,对学生加强人文关怀,促进他们的健康成长。

捕捉精彩生成 演绎灵动课堂

新课程背景下的语文课堂教学正由完全地预设不断地走向动态生成，时时在彰显着课改的多彩魅力，演绎着课改的新理念。面对这些生成性的教学资源，如何及时捕捉，让它成为教育教学的契机，而不是夜空中一颗美丽的流星？这就要求教师从关注预设的教案，走向关注学生、学情和生成，让课堂真正成为师生心灵共舞的家园。

浅谈语文课堂中的创新

自2001年全国设立八个实验区开展《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》至今，《课标》已经在全国范围内推广和使用，为语文教学、学生素质培养注入了生机和活力。新《课标》强调“应该尊重学生在学习过程中的独特体验”“语文教学应该是开放而富有创新活力的”。在这样的“强调”下，创新教育在语文课堂崭露头角。