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走教研兴校之路 创和谐平安校园——东乌旗第二小学的教育教学改革与实践
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作者 赵昌梅 《内蒙古教育(B)》 2013年第8期14-15,共2页
东乌旗第二小学秉承"以德立校、依法治校、教研兴校、质量强校"的办学理念,以"合格+特长"为育人目标,铸就了"自尊自强励志成才"的校训,坚持向科研要质量,以"主题阅读"特色为品牌,依靠现代化信息技术,从学生发展需求出发,抓住... 东乌旗第二小学秉承"以德立校、依法治校、教研兴校、质量强校"的办学理念,以"合格+特长"为育人目标,铸就了"自尊自强励志成才"的校训,坚持向科研要质量,以"主题阅读"特色为品牌,依靠现代化信息技术,从学生发展需求出发,抓住基础教育改革的契机,锐意进取,探索出了一条有质量可持续发展的和谐教学之路。一、大力加强师德建设, 展开更多
关键词 基础教育改革 和谐教学 教学改革与实践 平安校园 兴校 教研 小学 现代化信息技术
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提高初中生的数学解读能力
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作者 赵昌梅 《课程教材教学研究(中教研究)》 2017年第5期26-27,共2页
解题是数学学习的核心内容,也是评价学习的重要手段,尽管它不应被视为唯一手段,但也是当前用得最多、操作最方便,大众认可度最高的一种方式,因此,数学解题教学是贯穿于整个数学教学的重要内容之一。学生解读能力的提高需要阅读理解能力... 解题是数学学习的核心内容,也是评价学习的重要手段,尽管它不应被视为唯一手段,但也是当前用得最多、操作最方便,大众认可度最高的一种方式,因此,数学解题教学是贯穿于整个数学教学的重要内容之一。学生解读能力的提高需要阅读理解能力为支撑,数学阅读是阅读主体对数学材料积极能动的信息加工过程,是一种包含认知、理解、吸收、联想、记忆、推理等能力的过程,然而,现在的大多数学生不会阅读,导致他们的数学学习存在许多障碍,因此, 展开更多
关键词 解读能力 阅读主体 信息加工过程 图象语言 条形统计图 文本化 符号语言 数形结合 解题能力 几何知识
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